TEORÍAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN

Introducción.
Quiero hacer una remembranza de los diferentes paradigmas que hemos revisado. Inicio hablando de la escuela tradicional y nueva escuela, es interesante analizar que la educación ha cambiado mucho de cómo recibimos la educación nosotros, como pasa el tiempo la escuela tradicional va perdiendo fuerza, se va quedando el método tradicionalista obsoleto en el cual el profesor enseñay el alumno solo escucha. El paradigma conductista, el cual maneja la modificación relativamente permanente del comportamiento observable, las estrategias y técnica de enseñanza está muy relacionada con la escuela antigua en donde el maestreo es el que enseña y moldea la conducta del alumno. (Estimulo, Respuesta y reforzamiento). El paradigma humanista surge en los años cincuenta atendiendo lasáreas que el conductismo y psicoanálisis dejan fuera: el dominio socio afectivo y las relaciones interpersonales. El paradigma cognoscitivista, estudio de la cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. El objeto de estudio, los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación deconceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. Piaget en la educación actual, realizo grandes aportaciones al desarrollo humano, famoso por sus aportaciones por el estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo y de lainteligencia. El paradigma constructivista tiene múltiples formas de ser identificado. Tanto Piaget como Vigotsky plantearon que el conocimiento se desarrolla como un proceso de construcción del sujeto que conoce de aquí el término "construccionismo" y por último la Programación Neurolingüística, este enfoque coincide con el de las teorías psicogenética y constructivista en cuanto a que lamotivación es intrínseca, ya que de acuerdo a esta perspectiva, la motivación depende y se encuentra en función de los objetivos y metas que cada persona pretenda alcanzar.
La escuela tradicional y nueva escuela.
Hablar de escuela tradicional y nueva escuela es hablar de educación a través de la cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio yformas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.). Como pasa el tiempo la escuela tradicional va perdiendo fuerza, se va quedando el método tradicionalista obsoleto en el cual el profesor enseña y el alumno solo escucha, la agresión educativa se ve más lejana cada día, latransformación de ese tipo de escuela tradicionalista quedo obsoleta, apostando por una escuela en donde el alumno forme parte del aprendizaje, verte su opinión, se desarrollan competencias en cada uno de los educandos, teniendo como objetivo principal con la aparición de la escuela nueva un sistema basado en el alumno, en donde se desarrollen competencias, nuevos paradigmas en el sistema educativo.El paradigma conductista.
Hablar del fundamento filosófico de la teoría Conductista es tener en claro diferentes aspectos:
• Empirismo: Considera válido los conocimientos adquiridos mediante la experiencia.
• Positivismo: Se acepta como valido el saber científico “Utilización del Método Científico”.
• Evolucionismo de Darwin: Habla de la evolución del hombre la cual parte de un animalsimilar Mono.
El paradigma humanista
El paradigma humanista es un complejo mosaico de facciones dadas las diferencias existentes entre los diversos autores adeptos a él.
En la década de los cincuenta en Estados Unidos como sabemos, predominaban dos escuelas u orientaciones en la psicología: el enfoque conductista y la corriente psicoanalítica. La primera de ellas interesada en el estudio de los...