Teorías de la desescolarización

1º Educación Social
ACTIVIDAD 8
1-Haz un resumen del apartado 2: Las teorías de la desescolarización
Durante la segunda mitad del siglo XX han aparecido una serie de críticas a la institución escolar de tal radicalismo que llegaron a la conclusión de que la única opción posible era la desescolarización de la sociedad. Se evidenciaque la escuela no sirve para formar a los miembros de una sociedad avanzada en la que la tecnología, la innovación y el cambio están llamados a ser sus notas características. Por ello se plantean alternativas distintas:
1- Marshall Mcluhan: La alternativa tecnológica:
Marshall Mcluhan fue el primero en criticar la escuela y en propugnar la alternativa tecnológica. Éste pretende el retorno auna culturización que se realice fuera de la escuela, en la propia estructura social en donde se encuentra el niño. La posibilidad de tal situación estriba en la utilización y difusión de los medios audiovisuales. La prensa, la revista, el cine, la televisión, la radio, superan la cantidad de información que pueden generar los profesores y las instituciones escolares, por lo que se trata degeneralizar estos medios y ponerlos al servicio de la formación cultural. Para ello bastará destruir los muros que conforman nuestras viejas y óbstelas aulas. La escuela deje de ser la escuela porque la sociedad puede convertirse, todo ella, en una gran escuela. Por otra parte, los medio de comunicación, al posibilitar entretenimiento, son capaces de hacer realidad uno de los principios pedagógicos másolvidados de los sistemas escolares: lo que agrada enseña de modo mucho más efectivo.
2- Ivan Illych y una sociedad sin escuelas:
Ivan Illych es el gran representante de la desescolarización, de hecho, este concepto aparece por primera vez en su obra “La sociedad desescolarizada”. Illych propone como alternativa su tesis de convivencialidad, que nos presenta como una pedagogía de la libertad yde la palabra; libertad sin condicionamientos de lugar, hora y contenido, y palabra, como símbolo de la comunicación, del dialogo y de la formación humana. Así, Illych planta dos tipos de soluciones:
* Una de aspectos tecnológicos que se podría lograr gracias a los medios de comunicación e informáticos, que aportarían el conocimiento preciso a los usuarios y posibilitarían el autoaprendizaje yel acceso a todas las fuentes educativas
* Junto con estas instituciones tecnológicas, Illich completaría la sociedad convivencial mediante un entramado jurídico-económico, centrado en disposiciones legislativas que prohibiesen el monopolio que la escuela tiene sobre la instrucción y que aplicara el capital que hasta ahora se destina a la educación de distinta manera.
En definitiva, pretendedotar a la sociedad de:
* Servicios para la consulta de objetos didácticos, que faciliten el acceso a los procesos usados para el aprendizaje formal.
* Centrales de capacidad, o lugares donde los sujetos podrían exponer sus ideas, sus dudas, desarrollar sus capacidades e intercambiar información y experiencias con sus semejantes.
* Redes de comunicación para entrar en contacto conotras personas interesadas en las mismas cuestiones de aprendizaje.
* Servicios de consejeros de educación a fin de asesorar a los usuarios acerca de los contenidos a aprender de acuerdo con sus intereses y objetivos.

En definitiva, Illich pretende suprimir de la educación todo aquello que signifique presión y coacción, al mismo tiempo que estimular las opciones voluntarias, desformalizar lassituaciones de aprendizaje y asegurar dispositivos que garanticen la formación permanente de los ciudadanos, fundamentalmente a base de tramas de recursos educacionales y también de recursos personales (los consejeros educacionales).

3- Everett Reimer y “La escuela ha muerto”:

Everett Reimer, autor de la “La escuela ha muerto”, amplía aún más su crítica a la escuela al denunciar que es la...