Teorías De La Enseñanza, Modelos Pedagógicos Y Modelos De Enseñanza

UNIVERSIDAD ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Diplomado Componente Docente


Teorías de la Enseñanza, Modelos Pedagógicos y Modelos de Enseñanza


AUTORES:
CESAR MOLINA
JHONNY TEIXEIRA

CARACAS, 29 DE OCTUBRE DE 2012

Introducción

A continuación presentaremos un resumen en donde haremos mención de las principales Teorías de la Enseñanza, los Modelos Pedagógicos y Los Modelos deEnseñanza.

Las Teorías de la Enseñanza esbozarán una caracterización de los paradigmas: Cognitivista; Humanista; Constructivista y la Neurociencia, haciendo mención a cada una de ellas en cuanto a los aportes más significativos en el campo educativo.

Por otra parte, abordaremos los Modelos Pedagógicos como una herramienta conceptual para entender la educación”. Siendo estos modelos cómo debedesarrollarse la relación entre el docente y el estudiante, los contenidos a estudiar, su forma, las metas educativas y los métodos de enseñanza, entre otros. Entendiendo estos según Fossi, Molero, Naranjo, Rodríguez y Sánchez (s.f.) como “la representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar.

Por ultimo, mostraremos los modelos de enseñanza como un plan estructurado que puedeusarse para configurar un currículum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en el aula.

* Teorías de la Enseñanza

* Paradigma del Enfoque Cognitivista

* Teoría de la asimilación o del Aprendizaje Significativo de David Ausubel
* Teoría instruccional de Jerome Bruner
* Teoría de la enseñanza de Robert Gagné

Los representantes delenfoque cognitivista (años 1960 en adelante) surge en contraposición con el paradigma conductista, que consideraba al ser humano como una tabla raza, la cual sin importar lo que ocurriese como proceso interno (pensamientos, razonamientos, análisis, memoria etc.) al someterla a condiciones de diversos estímulos, podía desplegar comportamientos que siendo los esperados, podían instaurarse utilizandopara ello reforzadores. Por el contrario, los cognitivistas se esforzaron por estudiar las representaciones mentales y básicamente se orientaron en tratar de darle respuesta a las siguientes interrogantes: “ ¿Cómo las representaciones mentales guían los actos (internos y externos) del sujeto con el medio? y ¿Cómo se construyen o generan dichas representaciones mentales en el sujeto que conoce?”Parten del supuesto de que las acciones que el sujeto siempre activo y procesador de información, dependen en gran medida de las representaciones y procesos internos que este ha elaborado como resultado de sus experiencias previas con su entorno físico y social. Es importante señalar que los cognitivistas hacen analogía de los ordenadores como sistema de procesamiento de información.Metodológicamente hablando los cognitivistas hacen uso según de la Vega de: La introspección, la investigación empírica, la entrevista o el análisis de protocolos verbales y la simulación.
Desde el punto de vista educativo, para los cognitivistas la tarea principal de los docentes es facilitar y actuar bajo ambientes académicos, donde se le permita al estudiantado ser activo y se les enseñe las “habilidadesde aprender a aprender y a pensar de forma eficiente, independientemente del contexto instruccional”, hasta lograr que estos a lo largo de su desarrollo alcancen niveles de “aprendizaje significativo”, es decir, no solo aprender contenidos sino aprenderlos bien.

* Paradigma de la Teoría Humanística

* Teoría de la enseñanza no directiva de Carls Rogers

Los representantes dela teoría humanística inspirados en las corrientes filosóficas de la fenomenología y el existencialismo, consideran que el ser humano lleva a cabo su percepciones internas y externas desde el “punto de vista subjetivo, sin ningún tipo de a priori” y además que estos van creando solo a través de sus propias elecciones, por lo tanto, los actos que dirigen a los seres giran en torno a su...