TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN Y LA RESISTENCIA EN LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: UN ANÁLISIS CRÍTICO
Páginas: 4 (776 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2013
TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN Y LA RESISTENCIA EN LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: UN ANÁLISIS CRÍTICO
Giroux
El concepto de reproducción de Karl Marx ha sido una de las ideasestructuradoras más importantes en las teorías socialistas de la enseñanza los historiadores liberales afirman que la educación pública ofrece posibilidades de desarrollo social movilización social y político ypoder político y económico a los desprotegidos y desposeídos, los educadores radicales insisten en la primordialidad de las funciones de la escuela que son : la reproducción de la ideología dominante ,sus formas de conocimiento y distribución de habilidades necesarias
Desde esta perspectiva se podía entender a las escuelas como instituciones mediante un análisis de su relación con el estado y laeconomía.
Se muestra que las escuelas son reproductoras en tres sentido. La primera nos dice que en las escuelas proporcionan a las diferentes clases sociales el conocimiento y las habilidadesnecesarias para ocupar su lugar respectivo en una fuerza de trabajo estratificada en clase raza y sexos
Segundo las escuelas son reproductoras en el sentido cultural, ya que funcionan en parte paradistribuir normas de conocimiento.
Tercero las escuelas forman parte del aparato estatal.
El papel que juegan los estudiante al desafiar los aspectos más opresivo de las escuelas, así también las formasen que los estudiantes participa que a través de un comportamiento de oposición en una lógica que frecuentemente los relega a una posición de clase de ruta política.
En las escuelas representanterrenos de impugnación marcada no solo pro contradicciones estructurales e ideológicas, sino también por una resistencia estudiantil moldeada colectivamente. Las escuelas son ámbitos sociales que secaracterizan por que en ellas los planes de estudio ocultos compiten con los evidentes, las culturas dominantes y subordinadas se enfrentan a las ideologías de clase entran en contradicción.
Con esto...
Giroux
El concepto de reproducción de Karl Marx ha sido una de las ideasestructuradoras más importantes en las teorías socialistas de la enseñanza los historiadores liberales afirman que la educación pública ofrece posibilidades de desarrollo social movilización social y político ypoder político y económico a los desprotegidos y desposeídos, los educadores radicales insisten en la primordialidad de las funciones de la escuela que son : la reproducción de la ideología dominante ,sus formas de conocimiento y distribución de habilidades necesarias
Desde esta perspectiva se podía entender a las escuelas como instituciones mediante un análisis de su relación con el estado y laeconomía.
Se muestra que las escuelas son reproductoras en tres sentido. La primera nos dice que en las escuelas proporcionan a las diferentes clases sociales el conocimiento y las habilidadesnecesarias para ocupar su lugar respectivo en una fuerza de trabajo estratificada en clase raza y sexos
Segundo las escuelas son reproductoras en el sentido cultural, ya que funcionan en parte paradistribuir normas de conocimiento.
Tercero las escuelas forman parte del aparato estatal.
El papel que juegan los estudiante al desafiar los aspectos más opresivo de las escuelas, así también las formasen que los estudiantes participa que a través de un comportamiento de oposición en una lógica que frecuentemente los relega a una posición de clase de ruta política.
En las escuelas representanterrenos de impugnación marcada no solo pro contradicciones estructurales e ideológicas, sino también por una resistencia estudiantil moldeada colectivamente. Las escuelas son ámbitos sociales que secaracterizan por que en ellas los planes de estudio ocultos compiten con los evidentes, las culturas dominantes y subordinadas se enfrentan a las ideologías de clase entran en contradicción.
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