Teorías del aprendizaje

El aprendizaje significativo vincula las nuevas ideas y conceptos con lo que el alumno ya sabe.
Distingue dos dimensiones: significatividad lógica y significatividad psicológica.
Aprendizajesignificativo
de Ausubel
Teorías mediacionales
Psicología genético-dialéctica (Vigotsky, Luria, Leontiev,
Rubinstein, Wallon).

Modelos de aprendizaje
Programas de control:
Atención
CodificaciónRetención
Recuperación
Registro sensitivo
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Procesamiento de información (Gagné, Newell, Simon, Mayer,
Pascual Leone).
De señales
Estímulo-respuestaEncadenamiento
Asociación verbal
Discriminación múltiple
De conceptos
De principios
Resolución de problemas

Tipos de aprendizaje
(Gagné)
El aprendizaje se ubica dentro del proceso dedesarrollo
El aprendizaje está en función de la comunicación y el desarrollo.
Resalta el valor de la instrucción, de la transmisión educativa y de la actividad tutorizada.
Escuela de Wallon
Escuelasoviética
El aprendizaje es tanto un factor como un producto del desarrollo y su vinculación lleva al concepto de nivel de competencia.
Las estructuras cognitivas son el resultado de procesosgenéticos (asimilación y acomodación) e intervienen en su desarrollo la maduración, experiencia física, interacción social y equilibrio.
La actividad es la constante de todo aprendizaje.


Psicologíagenético- cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder).

La conducta es una totalidad organizada.
El individuo reacciona a la realidad tal como la percibe subjetivamente.
La interpretación holísticay sistémica de la conducta son inestimables para la regulación didáctica del aprendizaje.
Teorías Gestalt y psicología fenomenológica (Kofka, Kohler, Wheeler, Wherteimer,Lewin).

Teorías cognitivas
Aprendizaje social (Bandura, Lorenz, Tinbergen; Rosenthal).

Condicionamiento por imitación de modelos.
Teorías asociacionistas de condicionamiento
Sus posiciones...