Teorías del aprendizaje



INTRODUCCION
Compararemos las teorías de jean piaget, lev vigotsky sigmund Freud, Erick Erikson, Ivan Pavlov, Uriel Bronfenbrenner y frederic Skiner cada uno con sus diferentes creencias sobre el desarrollo y el aprendizaje del ser humano desde que nace hasta que llega a una determinada edad, ellos nos describen sus eorias de diferente forma y sus expectativas de eso son diferentes
Levvigotsky y jean piaget
En sus teorías ambos poseen un interés encaminado al desarrollo de lo cognitivo la diferencia ees que piaget nos dice que el aprendizaje es adquirido de adentro hacia afuera y vigotsky el aprendizaje es adquirido de afuera hacía adentro. Los dos son constructivistas en el sentido de que el aprendizaje es una construcción mental, los niños aprenden como resultado deaumentar o integrar al conocimiento poseído de la nueva información. Aquí los dos creen que las fronteras del conocimiento cognitivo son establecidas por la influencia social. Para Piaget, educar al niño es adaptarlo al medio social adulto. Además son intercambios que el niño tiene con su comunidad lo que le va a permitir salir de su egocentrismo, es decir, el niño no va a tener una iniciativa propia,sino que se va adaptar con lo que aprenda de la familia en donde este esta integrado. También el niño va a tener un papel activo en el aprendizaje. Ambos mantienen la teoría de la función. Simbólica.
DIFERENCIAS
PIAGET
VIGOTSKY
El conocimiento se construye de una forma individual.
El conocimiento se construye mediante las interacciones sociales
El desarrollo controla el aprendizaje
Elaprendizaje controla el desarrollo
El niño aprende a edades determinadas, si no lo hace en ese periodo ya no aprendió lo que correspondía a su edad.
El niño va madurando de acuerdo a lo que va aprendiendo, con el apoyo de alguien más capas que el.
Promueve el aprendizaje por descubrimiento o exploración.
*Guía, facilitador
*Fomenta la creatividad de independencia del niño
Juega el papelactivo en su intento su intento de aprender.
*Las destrezas que adquieren son en base a sus problemas culturales
*El aprendizaje se da en forma colaborativa
Tenía un patrón de universalización que eran las etapas o estadios
Para el no existía la universalización en el desarrollo cognitivo del niño, ya que fundamentaba que cada cultura es distinta por lo tanto no se puede generalizar
Veía elpapes del aprendizaje como algo secundario ya que pare él era más importante la acción
Todo lo basaba en el lenguaje, y le daba mucha importancia la habla egocéntrica por lo que regula las actividades de los niños


CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE FREUD CON ERICK
FREUD Y SU TEORIA DEL DESARRLLO PSICISEXUAL
ERICKSON Y SU TEORIA DEL DESARROLLO PICOSOCIAL
Su teoría del desarrollohumano fue a partir de sus análisis de la historia de la vida de sus pacientes con perturbaciones económicas.
Su teoría parte de Freud, pero más que enfocarlo al aspecto sexual, lo hace a la interacción social y la influencia que tiene en torno al individuo.
Cree que la personalidad se formaba en los primeros años de vida cuando los niños se enfrentan en conflictos entre sus necesidadesbiológicas innatas, relacionada con la sexualidad y exigencias de la sociedad.
Consideraba que el primer encuentro social del niño comienza desde su nacimiento, lo que constituye el inicio de su desarrollo social que continua durante su vida
Concluyo que el desarrollo del humano en un proceso conflictivo son como criaturas biológicas, instintos sexuales y agresivos básicos, que deben satisfacer.Enfoque más orientado hacia los factores sociales que hacia los factores biológicos.
Trataba temas polémicos, tabúes para la época tales como: el amor y el odio, la sexualidad, la vida y la muerte.
La personalidad se forma al ir causando el individuo través de diversas etapas psicosociales durante la vida.

Cuadro comparativo de la teoría de piaget con la de SKINER
VIGOTSKY
SKINER EL...