Teorías del Aprendizaje


¿Qué es?
Características
Condiciones para el aprendizaje
Observaciones
Aprendizaje por condicionamiento clásico.
Pavlov
Se da por un estímulo respuesta en base a mecanismos fisiológicos con estímulos conocidos.
Inhibición
Inhibición externa
4 Tipos SN Excitación e Inhibición (Sanguíneo, Flemático. Colérico. Melancólico)
Existencia de una conducta involuntaria.
Primer sistema deseñales: reflejo condicionado.
Segundo sistema de señales: lenguaje.
Aprendizaje por condicionamiento operante. Skinner
Conducta por estímulo respuesta que pueden ser modificadas por reforzadores y castigos.
Reforzadores negativos y positivos.
Conducta previa modificable
Aplicación en déficit severos, comportamientos complejos y estimulación temprana
Aprendizaje por condicionamiento social.Bandura

Aprendizaje por métodos de observación e imitación.
Proceso:
Atención
Retención
Reproducción motora
Motivación
Hay un observador y una persona que es modelo.
Aprendizaje más común.
Se discriminan acciones no deseadas.
Se adquieren o extinguen conductas en base a la observación.
Constructivismo.

Estructurar el conocimiento a través de un patrón único
Es subjetiva.Organización y adaptación de conocimientos de manera individual
Se conecta con un nuevo hecho, experiencia o entendimiento.
Contexto significativo.
Reflexión de experiencias. Construcción colaborativa con negociación social no competencia.
Teoría psicogenética.
Jean Piaget
El conocimiento se forma con estructuras cognitivas y etapas de desarrollo
Esquemas
Adaptación
Asimilación
AcomodaciónEtapas de desarrollo:
Sensorio-motora
Preoperativa
Operaciones concretas
Operaciones formales

Se realiza a través de las etapas para el desarrollo de conocimientos.
Piaget. Mayor representante del constructivismo.
Teoría Psicogenética.
Wallon
El conocimiento se da por proceso de simbiosis afectiva e influenciado por aspectos biológicos y sociales
Emoción
El otro
El medio y
MovimientoSe construye socialmente
Se utiliza en Psicopatología. Psicología infantil y en orientación.
Aprendizaje por descubrimiento. Bruner
Aprendizaje por medio de participación activa y el descubrimiento
Proceso:
Reordenar
Integrar
Reorganizar o transformar
Necesario un facilitador.
Lo que se aprende no es en su forma final, se reconstruye antes de ser aprendido

Aprendizaje significativo.Ausebel
Incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva.
Tipos:
Representaciones
Conceptos
Proposiciones
Conocimientos previos.
Preconceptos.
Lo contrario al aprendizaje significativo es el aprendizaje memorístico o mecánico.
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky.
Esta teoría es la que enfatiza la participación activa de los niños con su ambiente, considerando elcrecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo.
Su teoría defendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores, considerándolos de naturaleza social. La teoría de Vygotsky subraya las relaciones entre el individuo y la sociedad.
En definitiva el papel que cumple la cultura en el desarrollo de los seres humanos es muy importante ya que se desenvuelve dentro deella. Los seres humanos, al nacer, poseen funciones mentales elementales que luego sufren cambios debido a las diferentes culturas, es por ello que; si tenemos dos niños, uno de occidente y otro de oriente, nos será posible observar que presentan distintas formas de aprendizaje que los llevarán a desarrollar sus funciones mentales superiores.
Aprendizaje guiado: (andamiaje)
Lev Vygotskyseñalaba que al principio el maestro (o el tutor) hace la mayor parte del trabajo al fijar las bases del aprendizaje, pero después, comparte la responsabilidad con el alumno en la construcción del conocimiento.
Conforme el estudiante se vuelve más diestro, el profesor va retirando el andamiaje para que se desenvuelva independientemente.
No es posible hablar de andamiajes de aprendizajes sin aludir a...