Teorías del aprendizaje

Principios de las Teorías de Aprendizaje

Al hablar de capacitación no podemos perder de vista el hecho de que estamos encaminando nuestros esfuerzos a un estilo de educación, que en este caso es la dirigida a los adultos.

A través del tiempo, la educación ha sido objeto de múltiples enfoques críticos, formulados en función de distintos puntos de vista filosóficos y bajo la influencia decondiciones socioculturales de cada época y lugar, que dan origen a modelos educativos.

En todo modelo educativo, subyace una concepción de lo que es el hombre y de acuerdo con esta concepción se determina una teoría del aprendizaje.

Cada modelo parte de una concepción del hombre y con base en ellas se configuran las teorías del aprendizaje, donde las más sobresalientes son:

A)Teorías Conductistas

Su propósito educativo es producir conductas prescritas, conductas que el maestro decide que el alumno debe ejecutar. Estas teorías igualan al hombre con la maquina, y se conocen en general como teorías estimulo-respuesta.

El instructor decide qué y cómo hacer con el grupo, el participante es sólo un recipiente a llenar de conocimientos, que tiene que ser condicionado pararesponder correctamente a los estímulos.

Condicionamiento Operante, F. Skinner

El aprendizaje ocurre cuando las consecuencias de una respuesta, aumentan o reducen la probabilidad de que dicha respuesta se vuelva a ejecutar en situaciones similares.

La teoría de Skinner se basa en la idea de que el aprendizaje es un cambio en el comportamiento, estos cambios son el resultado de una respuestaindividual ante eventos que ocurren en el medio ambiente. Cuando un patrón particular de estímulo-respuesta es reforzado se está condicionando al individuo a responder.

El reforzamiento es un elemento fundamental para la teoría de Skinner. Un reforzador es cualquier cosa o elemento del ambiente que incrementa el deseo de responder ante un estímulo.

Los principios de CondicionamientoOperante son:

1. El aprendizaje se da en pequeños pasos.
1. Las aproximaciones a la conducta final deben ser reforzadas.
1. Los errores deben de ser reducidos al máximo.

Ejemplos de esta estrategia de aprendizaje lo constituyen la Instrucción Programada, Máquinas y Equipos de Enseñanza, Instrucción Lineal y Modificación de la Conducta.

B) TeoríasCognoscitivas

Están basadas en la introspección, en hacer que el cerebro trabaje con ideas críticas o de juicio, se dirige hacia el planteamiento de problemas y toma de decisiones. El instructor provoca en los participantes la inquietud por resolver problemas. Se les conoce también como racionales, ya que están basadas en la capacidad de razonamiento; como gestálticas o de la conformación de un todosignificativo; o, estructuralistas, ya que el conocimiento se obtiene a través de una trilogía constituida por la percepción, el pensamiento o la emoción.

En este sentido, de las percepciones se derivan las sensaciones, de los pensamientos las imágenes y de las emociones los efectos. Las principales formas de materialización de estas teorías se observan en la Instrucción Didáctica,Memorización de Información y Pruebas Estandarizadas.

Aprendizaje por descubrimiento, Bruner

El aprendizaje por descubrimiento es la forma de aprendizaje donde el capacitando aprende de sus propias respuestas. Para Bruner, el aprendizaje es un proceso activo en el cual los aprendices construyen nuevas ideas o conceptos basados en sus experiencias pasadas y su conocimiento anterior.

Las estructurascognitivas son esquemas o modelos mentales que dan significado y organización a las experiencias y permiten que el individuo vaya en busca de su información

Bruner señala que toda instrucción debe contemplar:

1. Una predisposición para aprender.
1. El conocimiento se puede estructurar para que pueda ser aprendido por cada aprendiz.
1. El aprendizaje es más...