Teorías Del Desarrollo

ESCUELA NORMAL OFICIAL
“DORA MADERO”

MATERIA:
Psicología del desarrollo infantil

TITULAR:
Profra. Dora Alicia cárdenas Alcalá

TEORIAS DEL DESARROLLO
Jean Piaget
Lev Vigotsky
Erik Erickson
Henry Wallon
Lawrence Kohlberg
Sigmund Freud
John Broadus Watson

Alumna:
Liliana Nataly Acosta Medrano

Lic. En educación primaria 1”C”

29 de septiembre de 2011

La teoría depiaget descubre los estadios del desarrollo cognitivo desde lo infancia a la adolescencia
Teoría de Jean Piaget

Explica el desarrollo cognitivo del niño haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales


Busca el equilibrio cognitivo a través de la asimilación y la acomodación
Se divide en 4 etapas:

Etapa de las operaciones formales 11- adelante
* Maneja hipótesis
*Razonamiento lógico inductivo y deductivo
* Mayor desarrollo de conceptos morales
* Operaciones basadas en representaciones hipotéticas
Etapa de las operaciones concretas 7-11 años
* El pensamiento del niño es literal y concreto
* Manipula símbolos y objetos
* El niño se convierte en un ser social
* Ordenamiento mental de conjuntos
Etapa sensorio-motriz 0-2 años
-Laconducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
-vivaz e intensa curiosidad por el mundo que los rodea
-
Etapa pre-operacional 2-7 años
* Egocentrismo
* Función simbólica
* Desarrollo de habilidades verbales

Pensamiento y lenguaje
Dice que pensamiento y palabra están totalmente ligadosdestacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo: si los niños disponen de palabras y símbolos, son capaces de construir conceptos mucho más rápidamente. Creía que el pensamiento y el lenguaje convergían en conceptos útiles que ayudan al razonamiento. 
Funciones mentales superiores
Son aquellas con las que nacemos
Funciones mentales inferiores
Primero se manifiestan en el ámbito socialy luego en el individual
Teoría de lev vigotsky
Constructivista sociocultural
Sostiene que todo niño tiene en cualquier dominio un nivel de desarrollo real

Zona de desarrollo próximo
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de unproblema bajo con la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz.
La construcción resultado de una experiencia de aprendizaje no se transmite de una persona a otra, de manera mecánica como si fuera un objeto sino mediante operaciones mentales que se suceden durante la interacción del sujeto con el mundo material y social.

Habilidades psicológicas
Se adquieren y desarrollan através de la interacción social






* Nacimiento- adolescencia
* Interacción físico-mental
* Código genética-factores ambientales hereditarios
* Madurez de estructuras nerviosas
* Desarrollo de variaciones
* El aprendizaje depende de la biología y fisiología




Diagrama de tendencias 0-5 años
1-conducta motriz: se encarga de las implicacionesneurológicas, capacidad motriz del niño, natural punto de partida en el proceso de madurez.
Compuesta por: movimientos corporales como sentarse, pararse, gateo, marcha, etc.
2-conducta adaptativa: esta a carga de las conductas senso-motrices ante objetos y situaciones.
Comprende: -habilidad para la dotación motriz en la solución de problemas prácticos, coordinación de movimientos oculares y manuales,capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.
3-conducta del lenguaje: incluye toda forma de comunicación visible y audible, también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.
Componentes:- comunicación visible y audible: gestos, movimientos, vocalización, palabras frases u oraciones; imitación y comprensión, lenguaje articulado: requiere de un medio...