Teorías del desarrollo

TeoriaSocial de Albert Bandura
Albert Bandura es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirmaBandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión.

Según él, el aprendizaje por observación se lleva a cabo mediante cuatro procesos:
a) Atención: cuanta atención presta el niño al modelo que le interesa. Este proceso se ve influido por unascaracterísticas como el valor de la conducta observada y elnivel de estimulación que tiene el niño dado por la expectativa que tiene.( expectativas: aspiraciones y capacidades que tenemos)
b) Retención: capacidad que tiene el niño de almacenar la información en su memoria. Qué tipo de estrategias utilizamos para almacenar y recuperar la información. Se ve influido por el nivel cognitivo de la persona. (En la atención y retención se produce la adquisicióno aprendizaje de la conducta)
c) Producción: determina la fidelidad con la que el niño reproduce la conducta. Se ve influida por la complejidad de la conducta y las habilidadesfísicas del individuo.
d) Motivación: que grado de motivación tiene el niño para reproducirla conducta. Se ve muy influido por el proceso de obtención y las expectativas, también puede verse influido por los incentivosvicarios y los directos.


Refuerzos positivos y negativos
Según nos demuestra Bandura, nosotros aprendemos por medio de incentivos o por medio de castigos. A los incentivos los llamaremos refuerzos positivos y a los castigos los llamaremos refuerzos negativos. Ambos nos dan la motivación de repetir o de no repetir las acciones que aprendimos. El castigo es la motivación negativa que nos insta ano repetir algo que aprendimos para no ser castigados. La recompensa o el premio es la motivación positiva que nos impulsa a repetir lo que aprendimos para ser recompensados o premiados.
ANÁLISIS
La imitación es el elemento crucial en el desarrollo social del niño, ya que sólo así puede añadir nuevas posibilidades a su repertorio de conductas.
Lo esencial del aprendizaje del niño proviene dela imitación de modelos de su entorno.
Un niño aprende por un sentido de utilidad encaminado a la consecución de unos fines.
Las consecuencias del comportamiento se configuran como reguladoras del comportamiento futuro.
Según los conductistas el ambiente moldea a la persona, pero los teóricos del aprendizaje social afirman que el individuo también actúa sobre el ambiente.
Teoría del Modelado(una persona debe estar motivada para fijarse en la conducta del modelo, almacenar la información en la memoria y aplicarla cuando surja oportunidad; cada persona se verá atraída por diferentes modelos).


http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/etapas%20del%20desarrollo%20evolutivo.pdf

Teoría dela modificabilidad cognitiva ReuvenFeuerstein
Biografía
ReavenFeuerstein Psicólogo deorigen judío, nació en 1921 en Rumania. Emigra a Israel en 1944, en Jerusalén fue maestro de escuela para niños que venían de los campos de concentración del Holocausto Tuvo profesores como Jung, Piaget. De 1959 a 1955 estudió en Ginebra donde obtuvo e postgrado en psicología general y clínica En 1979 obtiene su Doctorado en Psicología del Desarrollo en la Sobona Sus campos de estudio más importantesson la psicología del desarrollo, la clínica y la cognoscitiva



El Dr. Feuerstein considera además los sistemas de necesidades y creencias ya que en toda teoría por muy científica que sea, debe existir la creencia, es decir: "que el ser humano puede modificarse".
El Dr. Feuerstein concibe el organismo humano, como un organismo abierto, receptivo al cambio, cuya estructura cognitiva...