Teorías Educativas




TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Teoría
Representantes
Características
Ejemplos
El Procesamiento de la Información
Gagné, Newell,
Simon, Mayer, Pascual, Leone
Procede como una explicación psicológica del aprendizaje. De corte científico cognitiva.

El hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar deacuerdo a ella. El sujeto no necesariamente interactúa con el medio real, sino que su interacción es con la representación subjetiva hecha de el por lo que asegura el aprendizaje por procesos cognitivos.

Es un modelo conductista.
Contiene tres elementos estructurales, registro sensitivo, memoria a corto y a largo plazo.

Presenta cuatro categorías para el procesamiento de la información:atención, codificación almacenamiento y recuperación.

Los teóricos critican las teorías del desarrollo de Piaget. El individuo presta atención a los sucesos del medio.

Los sujetos construyen sus propios conocimientos a partir de sus estructuras y procesos cognitivos.

Contiene como Supuesto fundamental la descomposición  recursiva de los proceso cognitivos de igual forma la relevancia de lacultura, la afectividad y la filogénesis.
La teoría se puede ejemplificar
Cuando un estudiante se prepara para una evaluación.
Estudia el contenido lo analiza según sus experiencias y almacena la información, para luego utilizarlo al momento de la ejecución de la misma. Por lo tanto este almacenamiento se considera de forma breve es decir a corto plazo.
Los jugadores de ajedrez, ejecutores deinstrumentos y las operaciones básicas matemáticas son ejemplos donde memorias a largo plazo en donde organiza y mantiene la información por mayor tiempo.






tEORÍA DEL CONDUCTISMO
Teoría
Representante
Características
Ejemplos
Teoría del conductismo
Pavlov Ivan
(1849-1936)

Skinner Burus
(1904-1990)

Watson John
(1878-1958)

Bandura Albert
(1925)
Se centró en la necesidad deun estudio ecuánime y objetivo de los hechos.
Se fundamenta teóricamente en que a un estímulo le sigue una respuesta.
Corriente relacionada con la psicología experimental.
Aporta aspectos explicativos de la psicopatología, como considerar que los síntomas no son expresiones de una enfermedad, sino que son la enfermedad misma.
Postula que toda conducta se compone de respuestas objetivamenteanalizables.
Considera que la conducta siempre se compone de movimientos musculares y secreciones glandulares.
Afirma que a todo estimulo sigue una respuesta y esta lo es a un estímulo, de tal modo que entre ambos puede establecerse relaciones causales.
Se vale de métodos totalmente objetivos (no introspección): observación directa, experimento.
El conductismo es naturalista, el mundo material esla última realidad y todo puede ser explicado en término de leyes naturales.
El conductismo ha  recibido muchas críticas, entre ellas, que no se libra de la introspección y de la psicología tradicional, lo muestra el hecho de que habla de pensamiento, emoción y en general, de status mentales y los proyecta en la periferia en forma de estados fisiológicos
El realizado de Skinner con su famosajaula, en la que un ratón se apoya sobre una palanca constituyendo cada acción de apoyarse una respuesta y recibe, después un poco de comida o estimulo. Si no hay respuesta no hay refuerzo. Por tanto, el refuerzo depende del comportamiento del sujeto, es su consecuencia. Este es condicionamiento operante distinto del esquema de Pavlov o condicionamiento Clásico. (Explicado a continuación).

Elrealizado por Pavlov quien observó casualmente que a los perros que tenía en su laboratorio, les bastaba oír los pasos de la persona que traía la comida para comenzar a salivar y segregar jugos gástricos; es decir, parecía que los perros habían aprendido anticipar la comida.

De aquí empezó a estudiar el fenómeno y se preguntó si cualquier otro estimulo por ejemplo, el sonido de una campana,...