Teorías Linguísticas Contemporáneas Y Su Organización De Las Actividades De Lectoescritura

14 de Septiembre –TEÓRICO-

TEORÍAS LINGUÍSTICAS CONTEMPORÁNEAS Y SU ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA







← Fundador de la Teoría moderna de lingüística.
← Plantea que la lingüística para considerarse una ciencia debe tener un objeto propio, no compartido con la historia.
← La LINGÜÍSTICA debe explicar el “objeto lengua”. Esta ciencia explicativa debe fundarsesobre la lengua tal como se la considera en un tiempo determinado (eje sincrónico, es decir, corte en un momento).
← Se plantea que esta ciencia del lenguaje tiene que explicar la construcción de la cadena lingüística (cuando hablamos elaboramos una sucesión de palabras que no se superponen. Las palabras tienen que guardar un cierto orden). La ciencia del lenguaje, entonces, tiene que explicarpor qué cuando hablamos tenemos un orden de sucesión (orden que manejamos cuando codificamos o decodificamos un mensaje).

|SAUSSURE |
|LENGUA |HABLA |
|Producto social que es anterior a los sujetos, y |Uso que cada unorealiza de la lengua. |
|que pertenece a una comunidad. | |
|Una lengua es un sistema de símbolos (estructura).| |











➢ Reglas de organización de esta estructura (¿qué tenemos que hacer para aprender a hablar?).
➢ Necesidad de una gramática de la lengua.
➢Signos.

La lengua me preexiste y además dura más que yo: sobreexiste.

*Para aprender a hablar tengo que aprender los signos, sintagmas (palabras con sus significados) de esa lengua, y además la forma de relacionar estos signos (reglas que organizan esos signos).

• Para Saussure lo esencial para que un signo forme parte de la lengua es que tiene que ser social (es decir, convencionalmenteaceptado).

¿Quién organiza las reglas de funcionamiento de la lengua?. La respuesta que da es: la comunidad, el uso. Entonces, las reglas de organización del discurso se imponen en función que la comunidad las usa.
Puede ser que sujetos particulares (más pobres), son los más creativos.

Saussure diría que todo lo que está dentro de nosotros, en nuestra habla es producto de nuestroaprendizaje de reglas.

¿Quiénes usan el lenguaje de forma más correcta?. La respuesta que da son los literarios, las obras literarias (escritas), son los mejores exponentes de cómo se debe hablar.







¿Cuáles son las mejores formas de hacer que los niños aprendan el lenguaje?
Respuesta: estando en contacto con las expresiones más correctas (porque la sociedad las considera como obras másvaliosas).


|2 métodos de análisis de la lengua (para llegar a entender su estructura: ¿cómo se relacionan los |
|sintagmas? (la relación entre sintagmas es una relación sintagmática). |
|SEGMENTACION |CLASIFICACION |

Relaciones paradigmáticas: tienen la misma funcióno son de la misma clase.
Ejemplo: niño = él = alguien.

*2 relaciones que se establecen en la lengua y tienen verdadera importancia.

¿Cuándo aprendemos a usar la lengua?.
Rta.: cuando aprendemos a organizara las lenguas mediante la relación sintagmática, y a reemplazar los signos de las cadenas (es tomar la llave del idioma) mediante las relaciones paradigmáticas. Esto ya está fijado, nostenemos que fijar en el idioma e ir incorporándolo.



• No todas las lenguas tienen la misma gramática; puesto que cada comunidad fue convencionando las reglas de esa lengua.

*ESTRUCTURALISTAS: se queda sin historia, sin explicar la génesis del lenguaje.

¿Cómo se enseña?
Rta: los chicos tienen que aprender a hablar en contacto con las mejores obras de la lengua.
Se puede aprender...