Teorías modernas del aprendizaje

Nombre del curso: Teorías modernas del aprendizaje
Módulo 1. El paradigma conductista y cognitivista
Actividad: Ejercicio 2. Teorías del procesamiento de la información, Representación y procesamiento mental
Fecha: 22 Julio 2014
Bibliografía:
• Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. (6a ed.). México: Pearson.
• Rodríguez, E. y Larios, B. (2006). Teoríasdel aprendizaje. Del conductismo radical a la teoría de los campos conceptuales. Colombia: Magisterio.
• Acuña, M. (2011). Relación entre habilidades generales y específicas en Educación Media Superior. Revista Intercontinental de Psicología y Educación. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80218382004
• S.A. (S.F.) La teoría del procesamiento de la información de Mahoney. ElAprendizaje como Medio de Formación Educativa. Recuperado de http://rodas.us.es/file/1240b064-8389-6228-96a5-653dd137f73b/1/capitulo3_SCORM.zip/pagina_22.htm
• Calderio, G. (2005). Teoría del procesamiento de la información. Educación. Recuperado de http://educacion.idoneos.com/index.php/310030#Teor%C3%ADa_del_procesamiento_de_la_informaci%C3%B3n
• Cano, P. (S.F.). Psicología Gestalt. GestaltPsicoterapia. Recuperado de http://www.psicoterapiagestalt.net/psicologia_gestalt.html


Objetivo:

Definir la teoría del procesamiento de la información así como también la teoría Gestalt, conociendo las características, bases y elementos de cada una.

Resultados:
Teoría del Procesamiento de Información
Definición 1:
El modelo de procesamiento de información considera al hombre como unprocesador activo de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo con ella. Es decir, el hombre aprende procesando su experiencia mediante un complejo sistema en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada.
Hay tres conocidos elementos estructurales en el modelo de procesamiento de la información:
Un registrosensor que recibe la información.
Una memoria a corto plazo que facilita un breve almacenamiento de la información seleccionada.
Memoria a largo plazo que sirve para una retención más duradera de la información.
El registro sensor o sensorial graba los estímulos ambientales reteniendo la información entre 1 y 3 segundos, para decidir qué queremos atender y qué olvidar, la memoria a cortoplazo recibe lo atendido y lo retiene alrededor de 20 segundos, transcurridos los cuales lo transferimos a la memoria a largo plazo, o lo olvidamos. La memoria a largo plazo almacena de modo ilimitado la información recibida de la memoria a corto plazo (Bernardo, 2004: 120-121).
Definición 2:
El núcleo central del procesamiento de información se refiere la explicación de la conducta a entidadesmentales, estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental para lo cual reclama un nivel de discurso propio.
La teoría del procesamiento de la información, considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento,innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.

La teoría de la Gestalt
Definición: Wertheimer denominó Gestalt al factor unificante que combinaba elementos separados en un todo provocando una “ilusión”. Sostuvo que “una Gestalt es una configuración que no se reduce a la superposición de los elementos que la forman, sino que posee cualidades en tanto que totalidad y que la modificación de unosolo de sus elementos puede variar la Gestalt en su conjunto”. Supone entonces, que el todo es mayor a la suma de las partes y presta especial atención a los procesos internos del sujeto que aprende sin negar la importancia del estímulo externo.
Definición 2:
En la Gestalt trabajamos fundamentalmente en la recuperación de los sentidos, ver, oír, gustar, tocar y oler. El Trabajo Gestáltico nos...