Teorías Origen Hombre Americano

COLEGIO FRANCISCANO DE FRAY DAMIAN GONZÀLEZ
AÑO LECTIVO 2010-2011
GUIAS TALLER

GUIA TALLER DE MÚSICA
2º

INTRODUCCIÓN
La música puede considerarse una forma de lenguaje en la que la función expresiva es una de sus manifestaciones fundamentales. 
La música ha adquirido el valor de un instrumento de comunicación masiva que llega y moviliza a los seres de cualquier edad, condición social orecursos económicos 
Edgar Wilems dice que, “la música favorece el impulso de la vida interior y apela a las principales facultades humanas: la voluntad, sensibilidad, amor, inteligencia, imaginación creadora.” 
Los niños disfrutan de la música, gustan de ella. Se emocionan al ir experimentando emociones, sentimientos, gozando con los sonidos, que oyen y producen.  Es un lenguaje que permiteque los niños se comuniquen con el interior de sus sensaciones, y a la vez entre ellos. 
 Pueden  hacer música, pueden expresar a través de sus composiciones e improvisaciones, con sencillos materiales los sonidos que mejor comunique lo que sienten.

OBJETIVOS

* Introducir al estudiante al lenguaje rítmico.
* Conocer la escritura musical.
* Identificar los elementos principales dela lectura melódica.
* Explorar la cultura colombiana
* Fortalecer la expresión corporal.

PROPÓSITO: El estudiante de segundo debe comprender la escritura rítmica básica y debe empezar a conocer la escritura melódica. Además debe conocer parte de la cultura colombiana de la región pacifica.
TIPO DE MEMORIA: MEMORIA A LARGO PLAZO

FASES METODOLÓGICAS

1. DIAGNÓSTICO:Reconocimiento de saberes
Previos.

2. SENSIBILIZACIÓN: Preparación para aceptar lo que se va a aprender y lo que se propone enseñar.

3. CONTEXTUALIZACIÓN: Relación del tema con las
Necesidades, expectativas e intereses del mundo
Actual.

4. CONCEPTUALIZACIÒN: Niveles de comprensión
Del tema que debe alcanzar el estudiante alrededor del conocimiento: identificación-relación
.

5.AFIANZAMIENTO: Selección de conceptos para
Resaltarlos como elementos fundamentales que
Deben clarificarse y planteamiento de situaciones para que aplique o relacione los conceptos comprendidos.

6. TRABAJO DE CAMPO: Contrastar el modelo teórico con contextos reales, o a través del análisis de mediciones, utilizando métodos y técnicas específicas.

7. MODELO TEÓRICO Y/OEXPERIMENTAL: Promueve la creatividad y el pensamiento crítico, a través de la estructuración de ejercicios escriturales y/o artefactos donde el estudiante promueva la competencia que se plantea desde el área.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI

De acuerdo a la ley 115 de 1994... "cada institución educativa elaborará un Proyecto educativo institucional con el fin de lograr la formación integraldel educando, cada establecimiento educativo deberá estructurar y poner en práctica dicho Proyecto en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones dela presente ley y sus reglamentos..."
"El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable."
El PEÍ por lo tanto, es la comprensión teórico-práctica del discurso filosófico, pedagógico y administrativo, que sustenta la propuesta de formación Institucional de unaentidad educativa para formar al niños y al joven o a la joven. El PEÍ del colegio FRANCISCANO DE FRAY DAMIÁN GONZÁLEZ se organiza teniendo en cuenta los referentes legales de la educación en Colombia, el P.E.F. (Proyecto Educativo Franciscano) y las teorías pedagógicas y curriculares de las últimas tendencias educativas.
El presente PEÍ consta de seis apartados relacionados con CUATRO procesos,...