teorías pedagógicas. Don Bosco y Makarenko




Don Juan Bosco y Antón Makárenko
Teorías Pedagógicas





Nombres: Jaqueline Devia Alvarado
Karina Galaz Azócar
Camila Marín Rubio
Marcela Muñoz Muñoz

Curso: Teoría de la Educación Código: PCED01 -03 Nivel:100
Carrera: Pedagogía en Castellano
Docente: Juan Pablo Conejeros Maldonado
Fecha de entrega: 04-06-2014INDICE

1- INTRODUCCIÓN…………………………………………………….. Pág. 2

2- JUAN BOSCO

2.1 Contexto histórico – cultural………………………………. Pág. 3
2.2 Biografía……………………………………………………..Pág. 3
2.3 Concepto de educación y visión del hombre………………. Pág. 4
2.4 Modelo de sociedad………………………………………… Pág. 4
2.5 Fines de la educación……………………………………….. Pág. 4
2.6 Principios pedagógicos……………………………………… Pág. 4
2.7 Educador yeducando………………………………………. Pág. 5
2.8 Propuesta metodológica……………………………………. Pág. 5

3- ANTÓN SEMIÓNOVICH MAKÁRENKO

3.1 Biografía……………………………………………………. Pág. 6
3.2 Contexto histórico – cultural………………………………. Pág. 6
3.3 Concepto de educación……………………………………. Pág. 7
3.4 Concepción antropológica…………………………………. Pág. 8
3.5 Modelo de sociedad………………………………………… Pág. 8
3.6 Modelo pedagógico…………………………………………Pág. 8
3.7 Educador y educando……………………………………… Pág. 9
3.8 Principios, propuestas metodológicas y didácticas………... Pág. 9

4- BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………. Pág. 10
























1- INTRODUCCIÓN


















































2- JUAN BOSCO

2.1 Contexto histórico – cultural

Larevolución industrial, que se entiende por la aparición de maquinarias en los procesos de agricultura, manufactura, y en toda actividad donde se necesita gran capital humano, disminuyendo éste para abaratar costos de producción; y la finalización de las guerras napoleónicas, que fueron una serie de conflictos bélicos desarrollados en Europa, mientras Napoleón Bonaparte estuvo al poder de Francia;hacen que en la Italia de finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX la sociedad sufra un cambio radical, donde son desplazadas varias clases sociales y además se origina el proletariado obrero, cuyo principal componente son los campesinos y artesanos empobrecidos, que emigran a la ciudad en busca de nuevas oportunidades laborales, las que llegan de igual forma para los jóvenes de la épocaque, agobiados por la mala situación laboral que les corresponde al entrar a trabajar a las distintas faenas, se refugian en la delincuencia, olvidándose de los valores cristianos insertos en la sociedad de aquel entonces.

Respecto a la educación del siglo XIX, comienzan a organizarse los sistemas nacionales de escolarización en Reino Unido, Francia, Alemania, Italia y otros países europeos,donde se adoptan diferentes modelos y estilos educativos. En Italia, la forma educativa que más destaca y, en cierto aspecto se apodera de las escuelas, es el estilo represivo que se caracteriza por el castigo físico y el reconocimiento de la autoridad sin límite del superior, asociándose con el dicho popular “la letra, con sangre entra”. La violencia que se muestra en este sistema educativo es lo quehace eco en el pensamiento de un hombre, que busca llegar a los jóvenes con amor, para alejarlos de la delincuencia, y lograr su desarrollo íntegro, y así introducirlos al mundo laboral y entregarles las enseñanzas que ellos necesitan.

2.2 Biografía

Juan Melchor Bosco Occhiena nació el 16 de agosto de 1815 en I Becchi, un pequeño pueblo del Piamonte en Italia. Hijo de Francisco Bosco yMargarita Occhiena, Juan crece en una humilde casita, con una formación severa, pero a la vez de mucho amor por parte de la madre, ya que el padre muere cuando el pequeño cumple los dos años de edad. Durante su infancia, y a causa de la misma educación recibida, se aferra a los estudios y se desarrolla fuertemente en esta área gracias a sus talentos naturales, lo que le permite mirar hacia el...