Teorías Psicodinamicas
Páginas: 9 (2061 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2013
TEORÍAS PSICODINÁMICAS
La mayor parte de las teorías del desarrollo humano, en términos de diversas confrontaciones entre el individuo que está creciendo y las demandas del mundo social, enfatizan cómo el individuo ha de acomodarse a la sociedad, a la vez que satisface los instintos humanos básicos. La mayoría dice también que el niño desarrolla gradualmente un sentido del yo, una identidadcon la que juzgar su propio comportamiento, Mannoni (1990).
Como grupo, los psicodinámicos se han centrado en el desarrollo de la personalidad. Su preocupación ha sido comprender y explicar el desarrollo de los sentimientos y comportamientos racionales e irracionales.
La visión de Sigmound Freud fue que desde la más tierna infancia los seres humanos estaban motivados por el impulsoirracional hacia el placer. Estos impulsos son una expresión de la libido, que es la fuerza vital o energía psíquica que motiva la conducta humana.
Freud propuso la existencia de 3 aspectos en conflicto de la personalidad humana que son:
El yo que es donde residen todos los impulsos inconscientes; la persona no es consciente de estas fuerzas.
El ego, que empieza a desarrollarse cuando el bebé tieneunos 6 meses, es el que guía la conducta entre los eternos conflictos de lo que uno quiere hacer (yo) y lo que uno debe o no debe hacer (superyo). El superyo es la consciencia moral, que se desarrolla en la primera infancia, cuando el niño asimila los valores de los padres y las normas de conducta.
La teoría psicosexual de Freud es una teoría de etapas que une el desarrollo psicológico a lassoluciones de los conflictos que caracterizan cada fase de la vida.
La teoría psicosexual de Freud
Ésta teoría surge con su máximo representante que fue, Freud. Él concibe el desarrollo del niño, que está motivado por los impulsos irracionales hacia el placer, esto surge a partir de la más tierna infancia. Las dimensiones que aborda son la emocional, la de género, erótica, biológica, ética,filosófica, místico espiritual, histórico cultural. Y nos puede ayudar en mucho a la práctica con los niños, desde el puntos que abarca Mannoni (1990), a ver cómo es que se da la relación fantasma tica con la madre, con el padre, y así abarcar lo que son las emociones a partir de estas relaciones padre-hijo. Y que a veces afecta mucho más esta relación que una enfermedad orgánica, ya que se hace unarelación enfermiza, y pues las experiencias pasadas pueden afectar el desarrollo del niño aún más cuando no se recuerdan, también como es que las personas enfrentan la angustia.
También se puede decir que para Freud los factores ambientales no determinan el desarrollo emocional, siendo interaccionista sostiene que el conjunto heredado o constitucional de las respuestas es lamateria prima de la que parten los adelantos.
Freud divide en cinco etapas el desarrollo, según Hoffman (1995), y son mencionados de la siguiente forma según este autor:
1.- Etapa Oral (del nacimiento a los 18 meses)
En esta etapa la zona erógena es la boca, atravez de la cual él bebe consigue el placer con la comida, chupando y mordiendo. Succionando logran más que la simple nutrición parael cuerpo; es una fuente de placer en sí mismo. El resultado desfavorable de esta etapa, es el alcoholismo, tabaquismo, que la persona se muerda las uñas, la inmadurez y la personalidad exigente.
2.- Etapa Anal: (de los 18 meses a los tres años)
Durante el segundo año la zona erógena se traslada al ano en medida que el niño aprende a controlar la evacuación los bebes encuentran sexualmentegráficamente el tacto de retener o expulsar las heces. El resultado desfavorable es el conformismo muy rígido, la limpieza o suciedad exagerada y/o la personalidad hostil o desafiante.
3.- Etapa Fálica: (de tres a seis años)
Esta etapa, que toma su nombre de la palabra falo, término utilizado para designar el pene, empieza cuando el niño obtiene placer en la región genital. Este punto es...
La mayor parte de las teorías del desarrollo humano, en términos de diversas confrontaciones entre el individuo que está creciendo y las demandas del mundo social, enfatizan cómo el individuo ha de acomodarse a la sociedad, a la vez que satisface los instintos humanos básicos. La mayoría dice también que el niño desarrolla gradualmente un sentido del yo, una identidadcon la que juzgar su propio comportamiento, Mannoni (1990).
Como grupo, los psicodinámicos se han centrado en el desarrollo de la personalidad. Su preocupación ha sido comprender y explicar el desarrollo de los sentimientos y comportamientos racionales e irracionales.
La visión de Sigmound Freud fue que desde la más tierna infancia los seres humanos estaban motivados por el impulsoirracional hacia el placer. Estos impulsos son una expresión de la libido, que es la fuerza vital o energía psíquica que motiva la conducta humana.
Freud propuso la existencia de 3 aspectos en conflicto de la personalidad humana que son:
El yo que es donde residen todos los impulsos inconscientes; la persona no es consciente de estas fuerzas.
El ego, que empieza a desarrollarse cuando el bebé tieneunos 6 meses, es el que guía la conducta entre los eternos conflictos de lo que uno quiere hacer (yo) y lo que uno debe o no debe hacer (superyo). El superyo es la consciencia moral, que se desarrolla en la primera infancia, cuando el niño asimila los valores de los padres y las normas de conducta.
La teoría psicosexual de Freud es una teoría de etapas que une el desarrollo psicológico a lassoluciones de los conflictos que caracterizan cada fase de la vida.
La teoría psicosexual de Freud
Ésta teoría surge con su máximo representante que fue, Freud. Él concibe el desarrollo del niño, que está motivado por los impulsos irracionales hacia el placer, esto surge a partir de la más tierna infancia. Las dimensiones que aborda son la emocional, la de género, erótica, biológica, ética,filosófica, místico espiritual, histórico cultural. Y nos puede ayudar en mucho a la práctica con los niños, desde el puntos que abarca Mannoni (1990), a ver cómo es que se da la relación fantasma tica con la madre, con el padre, y así abarcar lo que son las emociones a partir de estas relaciones padre-hijo. Y que a veces afecta mucho más esta relación que una enfermedad orgánica, ya que se hace unarelación enfermiza, y pues las experiencias pasadas pueden afectar el desarrollo del niño aún más cuando no se recuerdan, también como es que las personas enfrentan la angustia.
También se puede decir que para Freud los factores ambientales no determinan el desarrollo emocional, siendo interaccionista sostiene que el conjunto heredado o constitucional de las respuestas es lamateria prima de la que parten los adelantos.
Freud divide en cinco etapas el desarrollo, según Hoffman (1995), y son mencionados de la siguiente forma según este autor:
1.- Etapa Oral (del nacimiento a los 18 meses)
En esta etapa la zona erógena es la boca, atravez de la cual él bebe consigue el placer con la comida, chupando y mordiendo. Succionando logran más que la simple nutrición parael cuerpo; es una fuente de placer en sí mismo. El resultado desfavorable de esta etapa, es el alcoholismo, tabaquismo, que la persona se muerda las uñas, la inmadurez y la personalidad exigente.
2.- Etapa Anal: (de los 18 meses a los tres años)
Durante el segundo año la zona erógena se traslada al ano en medida que el niño aprende a controlar la evacuación los bebes encuentran sexualmentegráficamente el tacto de retener o expulsar las heces. El resultado desfavorable es el conformismo muy rígido, la limpieza o suciedad exagerada y/o la personalidad hostil o desafiante.
3.- Etapa Fálica: (de tres a seis años)
Esta etapa, que toma su nombre de la palabra falo, término utilizado para designar el pene, empieza cuando el niño obtiene placer en la región genital. Este punto es...
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