Teorías sobre adquisición del lenguaje

Boletín del curso de Cognición humana
28 de marzo de 2010 Volumen 1, número Autor: Laura Sabina Trejo Desmoctt

La evolución en el estudio del lenguaje: de Skinner hasta nuestros
Contenido:
Perspectivas 1

Introducción

Conducta verbal según Skinner Psicolingüística de Chomsky Teoría biológica de Eric Lennenberg Proceso perceptivo

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istóricamente explicar como elindividuo realizar diversos procesos mentales que conducen al aprendizaje no consideró por mucho tiempo al lenguaje y la repercusión en la forma en que conocemos y percibimos al mundo. Al paso de los años, diversas teorías han tratado de explicar la naturaleza del lenguaje y la importancia en el aprendizaje de los seres humanos y en los animales, en el caso de los individuos Skinner por ejemplo desdela perspectiva conductista, explica como el lenguaje es una respuesta condicionada a los

estímulos recibidos, neoconductistas por su lado explican como las situaciones que experimenta el individuo influyen en gran medida en la adquisición del mismo. Sin embargo teorías contrarias con bases biológicas describen al lenguaje como innato pues la fisiología del ser humano conlleva la conformacióndel aparato del habla y como las funciones cerebrales están directamente relacionadas para concebir al lenguaje. Chomsky y Lennenberg (Puente, 2007) describen en sus teorías que la similitud de los procesos de adquisición

del lenguaje en diversas lenguas es similar entre los seres humanos. Consideremos entonces que la construcción del lenguaje se da a través de símbolos, principios semánticos yla sintaxis que constituyen las reglas propias de cada lengua o idioma y en la que pueden participar dos o mas personas. Conozcamos más

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Producción del lenguaje Trastornos del lenguaje Lenguaje de los animales Conclusiones

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Referencias

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Conducta verbal según Skinner

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Lenguaje: sistema de comunicación entre seres mediante símbolos convencionales, (Warren, 1993)ara los 60´s el conductista Skinner expone que el lenguaje es el resultado del control y la predicción como medida físicamente observable y el resultado de estímulos reacciones y refuerzos del medio ambiente, comenta que en el caso de la enseñanza esta debe ser consideraba de manera estricta a través de los componentes

mands (pedir), tacts (contacto) y el comportamiento intraverbal, dondeexiste una triple relación de contingencias: estímulos discriminativos, respuestas y reforzadores, los neoconductistas Saats mencionan que el reforzador en los niños por parte de los padres se de a través de un reforzador condicionado ya sean neutros o aversivos.

La evolución en el estudio del lenguaje: de Skinner hasta nuestros días

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Psicolingüstica según Chomsky

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ara esteautor opositor a la expresión conductista radical de Skinner, describe la similitudes del desarrollo evolutivo del lenguaje en los niños en todo el mundo sin considerar la lengua natal que aprendan.

caracterizar el lenguaje por un conjunto de reglas para producir o generar todas las oraciones gramaticales posibles en una lengua (Puente, 2007).

Define una estructura superficial y otra profundaen la cual explica que aun Describe en su Teoría Genera- que pueden cambiar el orden de las tiva o trasnformacional palabras (superficial) se que los seres humanos mantiene el significado El lenguaje se poseemos un sistema (profunda), esta última se desarrolla en la etapa abierto que nos diferenaloja en la memoria a infantil a nivel univercia de los animales al largo plazo ligada a lainterpretación semántica. El modelo de gramática generativa de Chomsky relaciona diversos componentes para la conformación de oraciones estructurando frases y componentes morfonémicos y semánticos, estableciendo divisiones: a) reglas de reescrituración y b) en árbol genealógico (Puente, 2007). La universalidad que describe se basa en la biología y la neurología propia de los seres humanos.

Teoría...