TEORÍAS SOVIÉTICAS

DIFERENCIAS INDIVIDUALES
ROMERO ARDILA PAULA ANDREA
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
MODALIDAD VIRTUAL Y A DISTANCIA
PROGRAMA PSICOLOGÍA
NEIVA
2015
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
ROMERO ARDILA PAULA ANDREA
MAESTRO
JHON FREDY MARTINEZ
TEORÍAS SOVIÉTICAS
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
MODALIDAD VIRTUAL A DISTANCIA
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
NEIVA
2015
TEORIAVygotsky (1896-1943) formuló que el desarrollo ontogenético de la psiquis del hombre está determinado por los procesos de apropiación de las formas histórico-sociales de la cultura, los determinantes del comportamiento. Es decir que el comportamiento de persona se basa en las funciones psicológicas que se encuentra en la interacción socio-cultural.
Para Vygotsky, el contexto social influye en elaprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en diversos niveles:
1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa en esosmomentos.
2. -El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela.
3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”.
Decía que los niños le dan sentido a las cosas a través de sus acciones en su entorno y que esto les ayudaba en el proceso deaprendizaje. También planteo que el niño tiene la necesidad de actuar de forma activa e independiente ya que tiene la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior, cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas) y que el niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo. Creía que el pensamiento y el lenguajeconvergían en conceptos útiles que ayudan al pensamiento.
El fundamental del enfoque de Vigotsky fue considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial, se basa en cinco conceptos son fundamentales:
LAS FUNCIONES MENTALES
Habilidades psicológicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el ámbito social y, en unsegundo momento, en el ámbito individual. La atención, la memoria, la formulación de conceptos son primero un fenómeno social y después, progresivamente, se transforman en una propiedad del individuo. Hace una distinción entre habilidades interpsicológicas y habilidades intrapsicológicas.
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
La ZDP es la posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, enla interacción con los demás. El conocimiento y la experiencia de los demás es lo que posibilita el aprendizaje; consiguientemente, mientras más rica y frecuente sea la interacción con los demás, el conocimiento será más rico y amplio. La ZDP, consecuentemente, está determinada socialmente.
LAS HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS
Los símbolos, las obras de arte, la escritura, los diagramas, los mapas, losdibujos, los signos y los sistemas numéricos, en una palabra, las herramientas psicológicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las superiores y, dentro de estas, el puente entre las habilidades interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales). Estas herramientas median los pensamientos, sentimientos y conductas.
La herramienta psicológica más importante es ellenguaje. Inicialmente, lo usamos como medio de comunicación entre los individuos en las interacciones sociales. Progresivamente, se convierte en una habilidad intrapsicológica y por consiguiente, en una con la que pensamos y controlamos nuestro propio comportamiento.
LA MEDIACIÓN
Es la utilización de instrumentos, por los cuales se abren la vía de aparición de los signos que regulan la...