Teorías y paradigmas educativos

Teorías y Paradigmas Educativos
Teorías y Paradigmas Educativos. Grupo de trabajo conformado por: Azuaje Dexi, Laya Juan, Fergusson Karlin, Quintero Jose, Rojas Jose, Silva Darjeling, Torres Carmen.
DOMINGO, 2 DE OCTUBRE DE 2011

SEMINARIO: MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL
FACILITADOR: DR. RAFAEL C. APONTE A.
ACTIVIDAD 1
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE
DISEÑOS CUALITATIVOS ENLA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Grupo de Trabajo:
Azuaje Dexi
Fergusson Karlin
Laya Juan
Quintero José
Rojas José
Silva Dajerling
Torres Carmen
Octubre 2011
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE
DISEÑOS CUALITATIVOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Documento disponible en: http://doctorado.josequintero.net y en
http://paradigmaseducativosuft.blogspot.com/
Básicamente, para el desarrollo de las cienciassociales, la existencia de dos grandes paradigmas ha significado la construcción de experiencias, creencias y valores que permiten percibir la realidad, la forma de responder a esta percepción y en general, la manera de entender e interactuar con el mundo y con el conocimiento. Desde el punto de vista de la metodología de la investigación, la ciencia educativa se ha visto influenciada,fundamentalmente, por dos corrientes filosóficas llamadas paradigmas; estos se conocen como el paradigma empírico-analítico, positivista, cuantitativo o racionalista y el paradigma simbólico-interpretativo, cualitativo, idealista, hermenéutico o cultural. En este caso, esta contribución, presenta, sin ánimos de exhaustividad, una caracterización general delparadigma cualitativo desde el punto de vista de sudefinición, características y particularmente sus dimensiones epistemológicas, ontológicas y axiológicas.
Para Hernández, Fernández y Baptista (2010), no es fácil precisar cuando se inicia el desarrollo de este paradigma, particularmente señalan que el enfoque comienza como proceso investigativo a finales del siglo XIX y sobre todo en el comienzo del siglo XX, aunque indican que ya desde el ss.XVI con la llamada “etnográfica temprana” se dan lo primeros pasos para sustentar la investigación cualitativa. De esta forma, puede decirse que las raíces y nociones o componentes principales del paradigma cualitativo de investigación en ciencias sociales, están en los pensadores del siglo XIX y XX contemporáneos a los positivistas pero que tenían una visión distinta de los fenómenos sociales; esconcebido como un modelo idealista y alternativo en la comprensión o interpretación de dichos fenómenos recogiendo una gran variedad de tradiciones como lo son (Aliaga 2000):
 La psicología ecológica.
 La etnografía holística.
 La etnografía de la comunicación.
 La antropología cognitiva.
 El interaccionismo simbólico.
 La etnografía crítica.
 La hermenéutica y la teoría de sistemas.Ahora bien, ¿cómo definir una concepción filosófica tan amplia? Si bien es cierto que existe un sin número de definiciones para el paradigma de investigación cualitativo, Give (2008) proporciona una visión amplia de la siguiente forma:
La investigación cualitativa es una actividad que localiza al observador en el mundo. La investigación cualitativa consiste en un conjunto de prácticasinterpretativas que hacen que el mundo sea visible. Estas prácticas transformar el mundo, lo convierten en una serie de representaciones, incluyendo notas de campo, entrevistas, conversaciones, fotografías, grabaciones y notas de los investigadores. En este nivel, la investigación cualitativa implica un enfoque interpretativo naturalista del mundo. Esto significa que los investigadores cualitativosestudian las cosas en su entorno natural, en un intento de dar sentido o interpretar los fenómenos en términos de los significados que la gente trae a los mismos. La historia de la investigación cualitativa revela que las disciplinas modernas de las ciencias sociales han tomado como misión el análisis y la comprensión de la conducta modelada y los procesos sociales de la sociedad. Para llevar a cabo...