Teorías

CONSIGNAS:

Teoría del condicionamiento: (Burrus Skinner 1904-1990)

1. Según este autor, ¿Qué debería estudiar la psicología?
2. Desarrolla los conceptos de:
Condicionamiento clásico y operante
Reforzadores positivos y negativos
Elabora ejemplos de cada unos de estos conceptos.
¿Encuentras estas prácticas en la educación actual? Fundamenta.
3. ¿Qué opinión tenia Skinner sobre el “controlaversivo”? ¿crees que se utiliza este tipo de control en las practicas educativas hoy en día? Fundamenta.
4. ¿Qué se le critica al modelo conductista? Desarrolla los límites del mismo.

Teoría psicogenética: (Jean Piaget 1826-1980)

1. ¿Cuándo es redescubierto Piaget y su teoría, y como contrapartida a qué teoría? ¿Cuál fue su preocupación primaria?
2. ¿Por qué para esta teoría “el conocimiento es unproceso, no un estado”?
3. ¿El conocimiento es innato o adquirido?
Explica el proceso por el cual el conocimiento se construye.
4. ¿Qué es un esquema?
5. ¿Cómo se desarrolla la inteligencia?
6. Estadios de desarrollo- Nombra y describe brevemente
7. En el proceso de construcción del aprendizaje, ¿Qué lugar ocupan y que importancia tienen el “conflicto cognitivo”, el “desajuste optimo” y el“error”?
8. ¿Cuál será entonces el rol del maestro según esta teoría?
9. ¿Crees posible llevar adelante tu práctica docente según los postulados de esta teoría? Fundamenta.

Teoría de la asimilación: (David Ausubel 1918)

1. Desarrolla los dos últimos tipos de aprendizaje que existen para Ausubel. ¿Cuál es más eficaz para el alumno? ¿Por qué?
2. ¿Qué debe tener en cuenta un docente para promover queun aprendizaje sea significativo?
3. ¿Qué es un concepto inclusor? ¿Qué sucede cuando no existen conceptos inclusores que permitan aprendizaje significativo?
4. ¿Se puede pensar en “inclusores” dentro de la educación física? Si es así, fundamenta con ejemplos (Más que uno y menos de cinco)

Teoría sociohistórica: (Lev Vigotsky 1896-1934)

1. Lee detenidamente la teoría y responde por qué es unateoría socio-histórica (brevemente y con tus palabras)
2. Explica el concepto de Zona de Desarrollo Próximo. ¿Por qué es más importante para un docente conocer este concepto? ¿Qué roles asume cuando actúa en esa zona?
3. ¿Qué diferencias existen entre las teorías de Piaget y Vigotsky?
4. Piensa y escribe ejemplos de un profesor de Ed. Física actuando en al zona de desarrollo próximo de su alumno.Teoría del descubrimiento: (Jerome Bruner 1915)

1. ¿A qué teórico se acerca Bruner con sus conceptos? Fundamenta.
2. Desarrolla el concepto de “Aprendizaje”
3. ¿Sólo un docente puede cumplir el rol de “mediador”?
4. ¿Qué lugar otorga a la cultura en la educación?
5. ¿En qué punto coincide con las ideas de Ausubel?
6. Piensa y responde: ¿Por qué se llamará a su teoría “Teoría delDescubrimiento?

Teoría de las inteligencias múltiples: (Howard Gardner 1943)

1. Luego de leer las diferentes inteligencias que postuló Gardner, y sus implicaciones didácticas, sintetiza las ideas que aportan una mirada diferente sobre la educación.


























DESARROLLO:
Teoría del condicionamiento (Burrhus Skinner 1904 – 1990)

1) Skinner afirmaba que la psicología debía estudiar la conductadirectamente observable de las personas, sin entrar a hacer suposiciones acerca de los procesos internos que pudieran tener lugar, dado que estos eran objetivamente inobservables.

2) Condicionamiento Clásico: Alude a las conductas respondientes del sujeto. Un ejemplo de este tipo de condicionamiento quedaría representado en la siguiente situación: si una persona intenta tomar un carretel de hilo,el cual posee una aguja clavada en él, al tocarlo, quitará la mano de ahí.

Condicionamiento operante: Remite a las conductas operantes sobre el medio. Por ejemplo: Si a una rata la sueltas en una caja con dos caminos: uno oscuro otro iluminado. Y le dan una descarga eléctrica cada vez que se va por el camino iluminado entonces la rata posteriormente nunca se ira por el camino iluminado....