Teor As De Curriculo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NORORIENTAL
“GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
MÉRIDA ESTADO MÉRIDA

TEORÍAS CURRICULARES

Mérida, Marzo 2015

Maestrantes:
Lcda.Chacón Emiluz
Lcda. Mora Yasmin
Lcda. González Yanet
Lcda. Pulgar Reyna
Lcda. Rodríguez Yanira
Lcda. Rojas Ana

Origen de la
Teoría Curricular
Inicia con Platón y Calvino:
Introdujerontransfornaciones
para buscar el orden en la
educación, como la disciplina,
el curso y la evaluación

Platón (428-ca. 347
a.C.) planteó, utilizando
el diálogo como los
principales problemas
que
han
ocupado
desdeentonces al
pensamiento filosófico.
Para Calvino, las
cosas de Dios
vienen primero
que
las
del
hombre. Siglo III

Teoría Curricular

Es un conjunto generalizado
definiciones,
conceptos,
proposiciones
yotras
características que se enlazan y
representan una visión sistemática
de los problemas prácticos de la
educación, tiene como función
describir, predecir y explicar los
fenómenos curriculares yservir de
programas para la guía de las
actividades del curriculo.

Curriculo
Según Zais (1990) Es la
propuesta organizada de
lo que se debe enseñar
en

la

escuela,

es

un

proyecto global, integrado
yflexible.

Tylor:
Objetivos
de
Aprendizaje en su modelo
Racionalista.
Taba: Conformado
elementos en su
Conductista.

por 7
modelo

Johnson:
Centrado
en
objetivos con énfasis en los
conocimientos ensu modelo
Funcionalista.

Marcaron pautas en la
evolución de las teorías
curriculares

Jurjo

Torres:

(globalización

e

interdisciplinaridad el currículo integrado)
Dirigido al estudiante.Integrar los contenidos al trabajo.
A través de los conocimiento previos.
Planificación de acuerdo al entorno.
 Manejo de destrezas, en las diferentes
disciplinas.

Jhon Elliot: Reafirma y profundiza ladimensión ética de toda la actividad educativa
(La investigación acción en la educación)
Carácter ético.
Ideas de Peters y Stenhouse.
Valores y principios.
Modelo de proceso.

Reconstrucción...