TEOR AS DE LA TRANSFORMACI N

TEORÍAS DE LA TRANSFORMACIÓN
Los objetivos de la educación entre tantos otros destacan tales como crear una serie de
situaciones que ayuden a desarrollar un diálogo intersubjetivo en igualdad,profundizar de
alguna manera en los principios democráticos y dar la oportunidad de participar a todas las
personas y , finalmente, transmitir una serie de contenidos.
Por otro lado destacamos la función delos profesionales basadas en tres puntos: Crear
condiciones ideales de diálogo, Realizar contribuciones de acuerdo a su preparación y
dedicación profesional y trabajar de forma conjunta con todos loscomponentes educativos.
Freire dice que el diálogo es una condición fundamental para la humanización de los hombres.
La finalidad del diálogo es que la voz de todo el mundo se oiga por igual y tengael mismo peso.
La naturaleza humana se basa en el diálogo, en el contacto. Le mediación por diálogo entre
profesor y estudiante mejora la curiosidad epistemológica de los estudiantes.
Apple nosmuestra su Teoría de la Resistencia. “El currículum en todas estas escuelas se basa
en la creencia de que el conocimiento nace para los estudiantes y los profesores sólo cuando
se relaciona con algo que esserio. El trabajo intelectual riguroso es apreciado no por normas
simbólicas o la publicidad agradable, sino debido a su capacidad para influir decisivamente en
nuestro modo de comprender y actuar coneficacia sobre el mundo social en que vivimos.”
APPLE,M
Bernstein nos muestra su Teoría de los códigos de Recontextualización, por la cual, cada
escuela funciona con un código lingüístico elaboradoque excluye a las clases obreras que
utilizan un código lingüístico reducido y se necesita de un proceso de transmisión con mayor
importancia que lo que se transmite.
Giroux. La educación como proyectopolítico encaminado a profundizas en los valores y en el
proceso democrático. La pedagogía crítica ha de incluir acciones de cambio. Profesorado como
intelectuales transformadores.
Macedo y las...