Teor As Del Desarrollo Humano

Teorías del desarrollo humano
Escrito por jxrodriguez1 el 30-08-2011 en General. Comentarios (2)
Las Teorías del desarrollo humano, son un conjunto organizado de ideas, diseñado para explicarlo, aunque no existan teorías verdaderamente exhaustivas y que sirvan como base para la investigación pero las más representativas son las siguientes:
 
La teoría psicodinámica: en esta el desarrollo seencuentra determinado en gran medida por la forma en que las personas resuelven los conflictos que enfrentan a diferentes edades; todo esto se remonta a las perspectivas de Freud. A partir de esta idea freudiana, Ericsson propone:
 
              Teoría psicosocial: En el cual él desarrollo de la personalidad está determinado por la interacción de un plan interno de maduración y las demandassociales externas, proponiendo ocho etapas, cuyo orden es biológicamente fijo; determinando la secuencia de etapas basada en el principio epigénico, es decir cada fortaleza tiene su período de gran importancia; cada etapa representa el orden de prevalencia.
 
 La perspectiva psicodinámica destaca que el camino hacia la adultez es difícil, debido a que está plagado de retos. Los resultados deldesarrollo reflejan la forma y la facilidad con la que los niños superan los obstáculos en la vida.
 
        La teoría del aprendizaje: Se enfoca en las influencias de éste sobre la conducta de una persona, destacando el papel de la experiencia; enfatizando  que las personas aprenden observando a los que les rodean. Dentro de esta teoría existen dos perspectivas que son:
1.     El Conductismo: En losprimeros postulados de esta teoría se pensaba que los infantes eran en esencia una pizarra en blanco y afirmaba que el aprendizaje determinaba lo que uno llegaría a ser;  pero estas aseveraciones fueron clarificadas  por Skinner que estudió el condicionamiento operante, en el cual las consecuencias de una conducta determinan si esta se repetirá en el futuro. Aseguró que el reforzamiento es unaconsecuencia que aumenta la probabilidad de que la conducta respectiva se repita; señalando también que el castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad de que se repita la conducta respectiva.
 
2.     Teoría del Aprendizaje social: En esta teoría se señala que las personas aprenden mucho con tan sólo observar a los que les rodean, a lo cual se le conoce como aprendizaje por imitación uobservación;  teniendo en cuenta que las personas no copian de manera mecánica lo que ven o escuchan, sino que buscan en los demás información relacionada con las conductas adecuadas. Bandura basó su teoría cognitiva social en la creencia que las personas tratan activamente de comprender lo que sucede en su mundo, también argumenta que la experiencia confiere a las personas un sentimientode autoeficacia, es decir, la creencia que tienen las personas respecto a sus capacidades y talentos. La teoría cognitiva social de Bandura dista mucho del condicionamiento operante de Skinner; aunque compartan  la idea de quela experiencia es el motor que impulsa a las personas a través de su viaje por el desarrollo.
 
       Teoría del desarrollo cognitivo: En esta teoría la clave es cómo piensan laspersonas y cómo cambia el pensamiento con el paso del tiempo. Enmarcados dentro de estas teorías se encuentran los postulados de:
 
Teoría del Piaget: Denominada perspectiva del desarrollo cognitivo se enfoca en la forma en que los niños construyen el conocimiento y cómo cambian estas construcciones con el tiempo; pensando que en ellos era natural intentar dar sentido a su mundo; se definió porparte de esta teoría que durante la infancia, la niñez y la adolescencia, los muchachos desean comprender el funcionamiento del mundo social y físico, señalando 4 etapas bien definidas:
        Sensorio motora: Del nacimiento hasta los 2 años
        Pensamiento pre-operacional: Desde los 2 hasta los 6 años
        Pensamiento concreto: 7 años a la adolescencia temprana
        Pensamiento...