Teor as evolutivas sobre el dibujo infantil

Teorías evolutivas sobre el dibujo infantil: Teoría de C.burt y Ives-Gardner.
“En 1921, C. Burt” propuso: una clasificación en 7 etapas y subdivididos, a su vez, en varias secuencias.
Garabateo (2-3años)
- Trazos sin finalidad alguna, por el simple placer de la expresión motriz.
- Trazos más deliberados, los resultados se convierten en el foco de atención.
- Trabajos imitativos, más que unaproducción propia son una copia de los movimientos de adulto.
- Garabateo localizado, el niño procura reproducir partes determinadas de un objeto.
Línea (4 años)
Movimientos simples del lápiz quereemplazan las oscilaciones del garabateo masivo. En el dibujo de la figura humana las partes no están organizadas sino yuxtapuestas.
Simbolismo descriptivo (5-6 años)
En el dibujo de la figurahumana, se hace evidente el esquema imperfecto; se presta muy poca atención a la forma o a las proporciones, en especial en lo que respecta a la cabeza, el cuerpo, los brazos, las piernas y los rasgosfaciales.
Realismo (7-9/10 años)
La mayor importancia recae en la descripción y no en la representación. El dibujo todavía simboliza más de lo que representa, aunque el esquema es más fiel a los detalles ya la realidad. Aparecen ropas y ornamentaciones.
Realismo visual (10-11 años)
La técnica mejora y se prefiere copiar o calcar otros dibujos, o bien dibujar del natural.
Dibujo bidimensional:contornos o siluetas.
Dibujo tridimensional: aparecen figuras humanas representadas en posición intermedias entre el frente y el perfil. Se dibujan personas concretas. Se introducen las representaciones deacciones. Se comienzan a comparar y contractar los diferentes dibujos que uno mismo hace sobre un tema y a mejorarlos de modo consiente. Aparece la preocupación por la superposición entre figuras y porla perspectiva.


Represión (11-14 años)
Los dibujos representan un cierto deterioro o regresión. El progreso gráfico se hace más laborioso y pausado. Aumenta la capacidad de autocrítica, de...