Teor A Cognitiva

Equipo 5
Teoría psicogenética
Integrantes:
Maldonado Linares Lesslie
Castillo Porfirio Pascual
Rivadeneira Días Maribel
Olivan Campos Areli

Teoría cognitiva

Teoría psicogenética

Características de la Teoría
Psicogenética
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Buscar una pedagogía centrada en el alumno.

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Una pedagogía que promoviera la necesidad de aprender en y desde
el niño.

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Una de las tareas de la psicologíaconsistía en apoyar empíricamente y
dar sustento teórico a las propuestas o decisiones de tipo pedagógico
realizadas en las instituciones educativas.

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El trabajo en equipo ayuda a los niños a superar el egocentrismo,
además propicia el desarrollo de sus operaciones intelectuales.

La pedagogía debe promover el respeto a su autonomía, necesidades
e intereses personales.

Antecedentes
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Basado en lalógica y el pensamiento verbal de lo niños.

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Psicología genética piagetiana … “ Planteamiento genético-evolutivo”.

En su epistemología biológica relacionó la continuidad de la vida –
pensamiento.
Periodo inicial : (el pensamiento verbal).
Lógica de los niños.
Método clínico (entrevista verbal). Demostró : El pensamiento y lógica
infantiles difieren ostensiblemente del adulto.Representantes
Jean William Fritz Piaget
(1896-1980)

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•

Psicólogo experimental, filósofo y biólogo Suizo.

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Sus observaciones en este campo, siguen siendo, considerados como una
de las mejores y más completas teorías sobre el desarrollo cognitivo de los
niños a lo largo del ciclo vital.

Famoso por sus aportes a la psicología evolutiva y en concreto por sus
estudios sobre la infancia.

Como explicael aprendizaje y
procesos
Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y
desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo
cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el
sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó
con sus propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales para describir
la dinámica del desarrollo.

•Esquema
• Adaptación
• Asimilación
• Acomodación
• Equilibrio

•

Esquema: representa una estructura mental, patrón de pensamiento que
una persona utiliza para tratar una situación especifica en el ambiente

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Adaptación: es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su
pensamiento a incluir nueva información que promueva su comprensión

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Asimilación: consiste en adquirir nueva informacióne incorporarla en os
esquemas existentes en repuesta a los nuevos estímulos del ambiente

•

Acomodación: es lo que permite que la nueva información se ajuste
creando nuevos esquemas

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Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la
acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño por las
etapas del desarrollo cognoscitivo.

Etapas del desarrollo
Cognoscitivo.
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Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses) 
Etapa Preoperacional (2 a 7años)
Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años)
Etapa de las operaciones formales (11 en adelante) 

* Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses); se caracteriza por un modo particular de conocer el
mundo a través de esquemas de acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos
reflejos, los niños aprenden a coordinar lasactividades sensoriales con la actividad física y
motora
 
* Etapa Pre operacional (2 a 7años): se caracteriza por la habilidad que adquiere el niño (a) para
representar mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su pensamiento está más desligado
a la concreción de los objetos, los cuales pueden ser evocados simbólicamente con solo
nombrarlos. Los niños adquieren el lenguaje, y aprenden amanipular los símbolos que presenta
el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica pero no son capaces
de establecer la reversibilidad, son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y
artificialismo (los fenómenos naturales los produce el hombre)
* Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años): muestran mayor capacidad para el
razonamiento lógico, aunque...