Teor a cognoscitiva

TEORÍA COGNOSCITIVA
Cindy Fernández
Glenda Galvis
Luis Jaramillo

Memoria

Lenguaje

Razonamiento

Atención

Teoría
cognoscitiva

Percepción

Aportes






Piaget
Brunner
Vigostky
Ausubel

Resolución de
problemas

Teoría de Piaget

La acción física como fundamento de desarrollo
cognoscitivo
El Aprendizaje se basa en las acciones físicas. Observamos y
conceptualizamos nuestra conductapersonal, de modo de que
aprendemos lo que hacemos. Y al mismo tiempo aprendemos los
estímulos que podemos utilizar.

El esquema
Los esquemas cognoscitivos se refieren a conceptos, imágenes así
como la capacidad de pensar y razonar (captar las diferencias
entre plantas y animales, posibilidad de representarse
mentalmente un triángulo, deducir los efectos a partir de las
causas).

Teoría de Piaget
LaAdaptación
La adaptación está siempre presente a través de dos elementos
básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación
busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.
La función de adaptación le permite al sujeto aproximarse y lograr
un ajuste dinámico con el medio.
La Asimilación: se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a
un estímulo del entorno entérminos de organización actual
La acomodación: implica una modificación de la organización actual
en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el
cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas.
Equilibrio

Teoría de Piaget
Los cuatro periodos evolutivos de Piaget
Periodo

1. Periodo Sensoriomotor
(La conducta del niño es
esencialmente motora, no
hay representación interna
de losacontecimientos
externos, ni piensa
mediante conceptos.)

Etapa

•
•
•
•
•
•

Estado de los mecanismos
reflejos congénitos.
Estado de las reacciones
circulares primarias
Estado de las reacciones
circulares secundarias
Estado de la coordinación
de los esquemas de
conducta previos.
Estado de los nuevos
descubrimientos
por
experimentación.
Estado de las nuevas
representaciones mentales.

Edad

0-11-4
4-8
8 - 12
12 - 18
18-24

Meses

Teoría de Piaget
Periodo

Etapa

Edad

2. Periodo preoperacional
(Es la etapa del pensamiento • Estado preconceptual.
y la del lenguaje que gradúa
su capacidad de pensar
• Estado intuitivo
simbólicamente, imita
objetos de conducta, juegos
simbólicos, dibujos,
imágenes mentales y el
desarrollo del lenguaje
hablado.)

2-4 años
4-7 años

Teoría de Piaget
Periodo3. Periodo de las
operaciones formales

Etapa

Los procesos de razonamiento
se vuelen lógicos y pueden
aplicarse a problemas concretos
o reales. En el aspecto social, el
niño ahora se convierte en un
ser verdaderamente social y en
esta etapa aparecen los
esquemas lógicos de seriación,
ordenamiento
mental
de
conjuntos y clasificación de los
conceptos
de
casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.Edad

7-11 años

Teoría de Piaget
Periodo

4. Periodo de las
Operaciones Concretas

Etapa

En esta etapa el adolescente
logra la abstracción sobre
conocimientos
concretos
observados que le permiten
emplear el razonamiento lógico
inductivo
y
deductivo.
Desarrolla
sentimientos
idealistas y se logra formación
continua de la personalidad, hay
un mayor desarrollo de los
conceptos morales.

Edad

11 añosen adelante

Teoría de Piaget
Enseñanza de la
inclinación
Aplicaciones pedagógicas

Suministros de medios
concretos
Programas y métodos
escolares

Teoría de Vigotsky
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los
mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión,
la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En
el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un
lugarcentral. La interacción social se convierte en el motor
del desarrollo.

Teoría de Vigotsky
Zona de desarrollo próximo
(ZDP)
Es la distancia entre el nivel
real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial.

la importancia del contexto social
la capacidad de imitación.

Procesos

Aprendizaje

Desarrollo
Interactúan

 El aprendizaje escolar ha de ser congruente con
el nivel de desarrollo...