Teor a de la ense anza como Violencia Simb lica

ESCUELA SUPERIOR DE ARTE SISAIANI

TEORIA CRÍTICO-REPRODUCTIVISTA
“TEORÍA DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA COMO VIOLENCIA SIMBÓLICA”.
Materia: Pedagogía



Teoría Crítica de la Educación
Las TEORÍAS CRÍTICAS O PROGRESISTAS entienden a la educación partiendo de los condicionamientos sociales, “la escuela en la sociedad”, que puede intervenir para su mejoramiento.
Dentro de esta teoría existen diversasconcepciones pero que en general comparten ciertas afinidades como entender a la educación como fenómeno político y comprender la relación dialéctica entre estructura social y acción humana. Los hombres son productores de la historia con la capacidad de trascenderla.
Dentro de estas teorías es posible pensar aquellas que solo cuestionan la realidad (critico-reproductivista) de aquellas teorías quepresentan propuestas pedagógicas.
La Teoría crítico-reproductivista:
Entienden a la escuela como un instrumento de reproducción de las relaciones sociales del sistema capitalista, quedando descartada la idea que la escuela sea un espacio de lucha del marginado. Los contenidos son los elegidos por la clase dominante. Hay que entender a la educación a partir de los condicionamientos sociales, hayuna dependencia de la educación respecto de la sociedad. La función de la educación es la reproducción de la sociedad.
Las teorías crítico-reproductivistas se encargan de problematizar la sociedad explicando el funcionamiento de la escuela e identificándola como instrumento de las relaciones de poder del sistema capitalista en cuanto a dominación, explotación y segregación.
Concebir la relacióneducación-sociedad permite analizarlos a nivel teórico y contextual. En la teoría crítico-reproductivista la manera de vincular la educación y la sociedad es que la primera depende de la segunda y la sociedad es la que crea al hombre. La escuela es concebida como discriminadora y represiva, que reproduce las sociedades de clase y refuerza el modo de producción capitalista.


Saviani plantea que lasteorías educacionales pueden ser instrumento de marginación o superación de ellas en el marco de los países de América Latina. Dentro de este grupo se encuentran las diferentes teorías:
Teoría del sistema de enseñanza en cuanto a violencia simbólica
Teoría de la escuela en cuanto Aparato Ideológico del Estado (A.I.E).
Teoría de la Escuela Dualista.

Teoría del sistema de enseñanza en cuanto a laviolencia Simbólica
Violencia simbólica es un concepto instituido por Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron en la década de los 70, que en ciencias sociales se utiliza para describir una acción racional donde el "dominador" ejerce un modo de violencia indirecta y no físicamente directa en contra de los "dominados", los cuales no la evidencian o son inconscientes de dichas prácticas en su contra,por lo cual son "cómplices de la dominación a la que están sometidos" (Bourdieu, 1994).

Ubicamos está teoría dentro de la sociología del conflicto. La sociología del conflicto se basa en las desigualdades sociales, en donde una categoría de personas ejercen su dominación sobre otras.
Para esta sociología las estructuras sociales no hacen que las sociedades funcionen como un todo orgánico, sinopor el contrario lo que hacen es perpetuar una distribución desigual de los recursos económicos y políticos entre la población. Un investigador que trabajase desde la sociología del conflicto estudiaría cuantas personas procedentes de minorías étnicas o de familias con pocos recursos han llegado a la universidad.



En 1970, los autores, publican la obra "La Reproducción", la cual recoge losresultados de una investigación de estudiantes de Letras de la Universidad de París, donde reflejan la influencia del origen social del alumnado en el rendimiento académico. Los principales obstáculos que encuentran los estudiantes de clase baja, en su trayectoria escolar, son más de tipo cultural que económico. Los contenidos y prácticas educativas, no son neutros, sino el resultado de la dominación...