Teor a de la Gimnasia

Teoría de la Gimnasia

SOCIEDAD Y EDUCACION

1. COMPOSICION SOCIAL
La sociedad panameña se encuentra dividida en clases sociales, al dividirlas notamos que difieren los unos a los otros, la manera más sencilla de clasificarlos son por su poder económico y su desempeño laboral. Así podernos decir que la dividiremos en 3 grupos: clase alta representa el 10% de la población constituye el 90% delingreso bruto del país y en vez de laborar emplean a otros para trabajar por ellos, clase media representa el 35% de la población y constituye el 6% del ingreso bruto del país, su actividad laboral depende de su capacidad laboral y clase baja representa el 55% de la población constituye el 4% del ingreso bruto del país su actividad laboral depende de su actividad física.
2. ESTRUCTURA LABORAL
Laeducación panameña tiene modelo de la concepción napoleónica, ya que la organización y la responsabilidad dependen del estado. La estructuran en dos disciplinas: asignaturas académicas que responde a la capacidad intelectual y las asignaturas no académicas que responden a la capacidad física. Vemos que la educación responde a la clase media con las asignaturas académicas y la clase baje con lasasignaturas no académicas, vemos que la clase alta no aparece en la estructura académica. Así notamos que la clase alta no ayuda a la sociedad en la educación ya que mantienen la división de la clase media y la baja para sostenerse en el poder, la educación no está ayudando a romper ese status social.
3. MODELO DE FUNCIONAMIENTO DE LA EDUCACION
La constitución señala la intención de la educación,nuestra constitución dedica un capítulo completo a la educación .Los objetivos no pueden por si solos llenar el cometido de la responsabilidad que se le asigna al sector ya que se organizan por disciplinas hay que hacer una selección de los contenidos educativos. Para llenar estos contenidos se incluyen un mecanismo metodológico esto hace asequible la información al educado de manera que seacomprensible. Verificar que estos objetivos se cumplan o no requiere de otra función educativa que son las evaluaciones. Las evaluaciones deben ocupar el papel central del proceso educativo ya que lleva el control de la calidad de todo el proceso. Si el proceso es exitoso puede ser más exigente con los asociados. Si no es exitoso debe ser ajustado para que logre su cometido.
LA EDUCACION FISICA COMOCOMPONENTE EDUCATIVO
La educación física como componente educativo debe responder a un objetivo que es: “La educación debe atender al desarrollo integral y armónico del educado dentro de la convivencia social en los aspectos físicos, intelectual, moral, estético cívico”
La educación física es la parte de la ciencia que se ocupa del desarrollo integral y armónico de las personas para que puedan, porsi solas o en conjunto, enfrentar y resolver los problemas de la vida con el máximo de eficiencia y el mínimo desgaste.
1. ALCANCES DE LA EDUCACION FISICA
Ya que la educación física propende a la búsqueda de un ser integral y armónicamente desarrollado, se hace menester que tenga un arquetipo o modelo que sirva de base para medir los alcances del desarrollo humano.
El estereotipo es el siguiente:la frente en alto para mantener la vista al frente, el cuello debe permanecer recto, evitando que los hombros se vayan hacia el frente, la parte alta de la espalda debe estar recta, la parte baja debe presentar una pequeña ondulatoria hacia el frente, la zona pélvica se mantiene un poco hacia atrás para que la zona trasera pueda permanecer hacia atrás y levemente elevada. El descuido de uno de osaspecto señalados trae consigo graves consecuencias como las desviaciones de la columna vertebral, deben atenderlas apropiadamente por eso debemos observar si se trata de desviaciones en el plano anterior-posterior o en el plano lateral. En el plano anterior posterior hay que determinar la gravedad de la desviación: postura viciosa puede atenderla un educador físico, agresión carticular requiere...