Teor A De

Teoría de la Educación Oliver Villalón, Eva
1ºB Educación Infantil Guerrero Espinosa, Santiago
Ortega Ruíz, Alicia
de la Cruz de la Torre, Eva

¿QUE SON LA TEORIAS ECOLOGICAS?
Watson, Skinner y Brofenbrenner

Como su propio nombre indica, las teorías ecológicas son ideas, pensamientos y estudios que refieren al comportamiento y desarrollo humano. ¿Pero qué tienenque ver con la ecología?. Según esta teoría, obra de Urie Bronfenbrenner, los ambientes influyen en el desarrollo humano, así como sus factores biológicos, los cuales interactúan con el ambiente en el que se encuentra.

Ante esta teoría nos planteamos, ¿cómo llega Bronfenbrenner a elaborarla, en qué se basa?. Brofenbrenner estudió las diversas teorías de Watson y Skinner, las cuales definían los“ambientes” como todos los factores externos que influyen en el desarrollo del individuo. Cabe recalcar que sus teorías se denominaron como “conductistas”, ya que según pudieron demostrar con diversos experimentos, más que el ambiente, lo que influye en el desarrollo y formación humana es la conducta que se le inculque. Esto lo demostró con un experimento que pasó a la historia, “Albert y la ratablanca”, el cual consistía en tomar a un bebé de once meses llamado Albert y presentarle una rata de color blanco. Dada la edad del niño y su fase de desarrollo, su curiosidad hizo que la tocara y tomara sin ningún problema. La segunda fase del experimento consistió en, cada vez que presentaban la rata ante Albert, se hacía sonar una barra de hierro contra una placa de metal produciendo un sonidoestrepitoso. En un principio no hubo ningún problema, hasta que a la cuarta vez el niño comenzó a llorar. Esto se repitió en el futuro, además se extendió a todo animal y objeto con forma y características similares a las de la rata blanca. Otro conductísmo fue el clásico acierto-premio, error-castigo.

Brofenbrenner en parte ignoró estas teorías, basándose más en la influencia cercana de laspersonas, de los “ambientes”, y ¿cómo define Bronfenbrenner el “ambiente”?. Bronfrenbrenner (1979) los ambientes naturales son la fuente principal de influencia sobre las personas en desarrollo, lo que a menudo es pasada por alto por los investigadores, ya que estudian el desarrollo en un contexto muy artificial.

Para Brofenbrenner el “ambiente” (o lugar donde se localiza la persona) es “un conjuntode estructuras anidadas, cada uno dentro de la siguiente, como un conjunto de muñecas rusas”. Pero, ¿qué quiere decir esto? ¿dónde se ubica la persona? Según esta teoría, la persona es el centro de todo, inmersa en todas las ecologías, en todos los ambientes. Esto comienza por los primeros agentes sociabilizadores, tales como la familia, escuela o semejantes, hasta llegar a lo más lejos, comopodría ser una persona de otra parte del mundo, o el presidente del gobierno. Esta influencia se dividirá en capas, llamadas microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.







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Ortega Ruíz, Alicia
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NIVELES DE AMBIENTE O CAPAS

Como ya sabemos,para Brofenbrenner el ambiente es importante en el desarrollo y formación de la persona y para esto divide el ambiente en capas de influencia:

Microsistema: esta capa es la más básica de todas. En ella se dan las relaciones más cercanas e íntimas de la persona. El “microsistema” variará conforme a la edad del sujeto, un recién nacido estará influenciado en principio únicamente por su familia,ampliándose conforme avanza su edad, entonces incluiremos por ejemplo, guardería, colegio, médico y amigos. Esta influencia se producirá también a la inversa, es decir, el sujeto también influirá en su entorno.

Mesosistema: con mesosistema nos referimos a la segunda capa de las cuatro que hay. En ésta se dan las relaciones entre los distintos microsistemas que puedan influir al sujeto. El...