TEOR A DEL COGNITIVISMO

1. Definición
La teoría del cognitivismo es una de las teorías del desarrollo humano que estudia los
cambios en la manera de pensar a través del tiempo.
Es uno de los recursos centrales y quizá mejor investigados en las personas mayores. Los
recursos cognitivos se dividen en una serie de subprocesos y solo una observación bien
diferenciada puede aclarar los fenómenos de su desarrollo.
Elcognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta,
procesa y almacena la información en la memoria. Se interesa por la forma en que la mente
humana piensa y aprende.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, se produjo un freno al impacto de las Teorías
Conductistas, debido sobre todo a dos corrientes teóricas: en lingüística, el generativismo,
encabezado por N.Chomsky; en psicología, el cognitivismo y su interés por los procesos
mentales llevados a cabo en el procesamiento de la información. En ambos casos hay un
interés por el significado; especialmente importante en lingüística por oposición a la
importancia exclusiva de la forma que había propugnado el estructuralismo.
El término cognitivismo puede entenderse como polisémico y en cierto modo pocopreciso,
pues es en realidad son varias las disciplinas, pertenecientes a ámbitos diversos, designadas
con el nombre de cognitivismo. Todas ellas se focalizan en el estudio de los procesos internos
que conducen al aprendizaje. Aparece como reacción al conductivismo y pone en primer
plano al sujeto de la conducta, en vez de a la conducta en sí misma.
2. “Lo cognitivo”
Se refiere al acto de conocimiento,en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
3. Características
 El aprendizaje se modifica según el resultado de la interacción de la persona con su medio
ambiente.
 Para ser un verdadero aprendizaje debe involucra nuevas experiencias con experiencias
previas o preconceptos.
 El aprendizaje tiene mejor valorsi es a través de la participación activa.
 Los estudiantes tienen un mejor aprendizaje cuando pueden generalizar la información.
 Tiene en cuenta los tipos de inteligencia que caracteriza ciertos tipos de comportamientos.
 Se enfoca en los estudiantes para que aprendan a aprender, ya que estos aprenderán
más en la escuela que aquéllos que son dependientes del maestro.
Licda. Alba LilyCarrillo López

 Se encamina a un aprendizaje para la comprensión del problema para que los estudiantes
tengan la oportunidad de resolver problemas.
 Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación del aprendizaje.
 Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos se consideran como
instrumentos para guiar el aprendizaje.
 El conocimiento debe ser significativo y que se ayude alestudiante a organizar y relacionar
nueva información con el conocimiento existente en la memoria.
 La instrucción debe ser efectiva, debe basarse en las estructuras mentales, o esquemas
que tiene el estudiante.
 La información debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de
conectar la nueva información con el conocimiento existente de forma significativa.
 Laretroalimentación forma un papel importante en esta teoría, ya que se utiliza para guiar
las conexiones mentales exactas.
4. Objeto de estudio
Los mecanismos de elaboración de conocimiento, desde la percepción, memoria y el
aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
5. Conceptos fundamentales
 La asimilación: consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento auna estructura comportamental y cognitiva preestablecida. por ejemplo el niño que utiliza
un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para
decodificar un nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eran
conocidos.
 La acomodación: consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema
comportamental para acoger nuevos objetos y...