teorema de pitagoras

Plan de clase (1/3)
Alumno (a): _____________________________________ Grupo: _________
Fecha: _______________________________________________________
Curso: Matemáticas 9 Eje temático: FEMContenido: 9.2.5 Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.

Intención didáctica: Que los alumnos expresen algebraicamente las relaciones entre los cuadrados de los lados de triángulosrectángulos.

Consigna. Reunidos con dos compañeros, realicen lo que se indica enseguida:

1. Expresen algebraicamente los valores solicitados en función de las otras dos variables.2. En cada figura, ¿cuál es la expresión algebraica que representa la siguiente afirmación conocida como Teorema de Pitágoras? Escríbanla en cadaespacio correspondiente.

“En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos”.

Figura 1: _____________ Figura 2: _____________ Figura 3:_____________


Plan de clase (2/3)
Alumno (a): _____________________________________ Grupo: _________
Fecha: _______________________________________________________
Curso: Matemáticas 9Eje temático: FEM
Contenido: 9.2.5 Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.

Intención didáctica: Que los alumnos apliquen el teorema de Pitágoras para resolver problemas.

Consigna:Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas, pueden utilizar calculadora.

1. Un albañil apoya una escalera de 5 m de largo contra un muro vertical. El pie de la escalera está a 2 m del muro.Calculen a qué altura se encuentra la parte superior de la escalera.


2. En la esquina de una plaza rectangular se encuentra un puesto de helados. Si estoy en la esquina opuesta diagonalmente,¿cuántos metros tengo que recorrer en diagonal para llegar al puesto? Los lados de la plaza miden 48 m y 64 m.


3. ¿Cuál es la máxima distancia que puedes recorrer sin cambiar de dirección en una...