teoria bifactorial de sperman

1. Teoría Bifactorial de Spearman
2. Observó que si aplicados dos test mentales a una muestra de sujetos, el coeficiente de correlación obtenido era casi siempre positivo; cabría suponer que estos test no midieran atributos totalmente independientes del funcionamiento mental.
3. Esto apuntaba hacia la existencia de una estructura subyacente más sencilla. Se formularon dosposibilidades:Estructura oligárquica: las correlaciones son reducidas a un pequeño número de atributos independientes que corresponderían a compartimentos separados con localización cerebral específica.Estructura monárquica (las correlaciones son reducidas a un solo factor general o g subyacente).
4. Estos modelos parten de la idea de que las diferentes aptitudes intelectuales tienen un único factor común generadorde las mismas: el factor g. Por tanto el modelo que se establece es de tipo bi-factorial, y plantea que la inteligencia estaría compuesta por dos tipos de aptitudes: una común o factor g generador de aptitudes, esencia de la inteligencia; y varias específicas.
5. Con estos planteamientos establece el primer modelo científicamente falsable de la inteligencia, basado en dos hipótesis cruciales queintentan explicar las intercorrelaciones entre los test: Existe un único factor común y sólo uno, entre las intercorrelaciones, que es un indicador de la mencionada capacidad general2. Para cada test individual existe un factor específico , único para cada test, que es un indicador de una aptitud específica.
6. SubteoríasLas leyes cualitativas de la noegénesis. Noegénesisesta compuesto pornoético, que significa todo conocimineto autoevidente y lo forman proposiciones autoevidentes; y genético que se entiende el dar origen a un conocimiento nuevo. Por tanto noegénesis es la generación de un contenido nuevo en el plano de la cognición.
7. SubteoríasSe plantean 3 leyes noegenésicas:Ley de la aprehensión: Cualquier experiencia vivida tiende a evocar de forma inmediata un conocimiento de suscaracterísticas y de las que las ha experienciado.Ley de educción de reacciones: cuando una persona tiene en mente dos o más ideas, posee más o menos poder para atraer a su mente cualquier relación que exista entre ellas.Ley de educción de correlatos. cuando una persona tiene en mente alguna idea junto con alguna relación, posee más o menos poder para atraer a su mente la idea correlativa.
8.SubteoríasLas leyes cuantitativas de la cognición. La cantidad en los procesos cognitivos de la teoría noegenéticaSpearman entiende claridad y velocidad. Para este autor g contiene ambas dimensiones en tanto que estas aparecían como dos manifestaciones alternativas de una y la misma unidad funcional subyacente.
9. SubteoríasLey del rendimiento costante: Toda mente tiende a mantener su rendiminetocognitivo total simultáneo, costante en cantidad, aunque variable en calidad.Ley de la retentividad: La ocurrencia de cualquier suceso cognitivo produce una tendencia a que dicho suceso pueda suceder con posterioridad. Las manifestaciones de dicha ley pueden dividirse en dos leyes subsidiarias: b.a) Ley de la inercia: Los sucesos cognitivos siempre cominezan y terminan más gradualmente que susaparentes causas. b.b) Ley de la facilitación: Cualquier suceso cognitivo, por el hecho de ocurrir tiende a volver a ocurrir más fácilmente.Ley de la asociación: Cuando dos o más sucesos cognitivos ocurren juntos, tienden a aparecer juntos con mayor facilidad.
10. SubteoríasLey de la fatiga: La ocurrencia de cualquier envento cognitivo produce una tedencia opuesta a su pronta re-ocurrencia.Ley delcontrol conativo: La intesidad de la cognición puede ser controlada por conación.Ley de las potencias primordiales: Toda manifestación de los cuatro principios cuantitativos precedentes está superpuesta, a modo de sus últimas bases, sobre ciertas potencias individuales primordiales pero variables.
11. SubteoríasProcesos anoegenésicos. Se entiende por anoegénesis el conjunto de procesos cuya...