Teoria, Ciencia Y Conocimiento

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder popular para la Educación Superior
Universidad nacional experimental Rómulo gallegos
Programa de profesionalización TSU en Enfermería a Licenciados

Teoría, Ciencia y Conocimiento

Integrantes
Anyela Arias
Yonahyris Contreras
Mildred Lagos
Jessie Sánchez
Oscar Merchán
San Cristóbal, octubre 2012
INTRODUCCIÓN

Losparadigmas de la investigación determinan cómo se conceptualiza el objeto de estudio, los problemas a tratar, los métodos y técnicas a utilizar, la forma de explicar, interpretar o comprender los resultados de la investigación realizada. Por esto, es fundamental tener dominio de las bases filosóficas del conocimiento y tomar al respecto, una postura como investigador.
Toda investigación parte del interésde solucionar y/o encontrar respuestas a un problema o del deseo de avanzar en el conocimiento de un tema en particular. Sin embargo, es muy común que el investigador encuentre dificultades en el proceso de identificarlo. En ese sentido, Hurtado de Barrera (1998), refiere que "análisis de contenidos integra diversos recursos que permitan abordar los eventos en estudio, hechos, situaciones,textos, autores, vídeo, cine, con el interés de profundizar su comprensión (p. 486).

El papel dominante de la teoría en el proceso de investigación
  
            Para Castell (1981), la perspectiva empirista tradicional dentro de la cual la teoría resulta de una interpretación a partir del análisis de datos coleccionados sin un bagaje intelectual, está fundada en la afirmación de la neutralidadde los datos, sobre su existencia objetiva y no pidiendo más que un proceso de puesta en relación a fin de organizar la materia prima de esta realidad social directamente captada.  Es normal que siendo la "teoría" el resultado de una secuencia técnica que va de los datos al análisis lógico o estadístico, pueda estar fuera del proceso mismo y que la diversidad del cuadro teórico no impliquevariaciones sustanciales de los procedimientos de investigación. Ahora bien,  es esta neutralidad teórica de los datos la que es enteramente puesta en juicio a medida que se profundiza en la investigación metodológica. 
              En efecto, teorías e investigaciones realizadas bajo la íntima convicción de que la ciencia consiste en la adquisición y ampliación de conocimientos auto fundados, autoconfirmados, se prohíben interrogar sus criterios de fundamentación - los que fundan su estatuto epistemológico -, su inscripción histórico social, sus implicaciones ético - políticas; se prohíben, para decirlo con las palabras de Edgar  Morín, "pensar los pensamientos", "teorizar las teorías", "concebir los conceptos"1 . Por ello, sigue siendo necesaria la tarea dirigida a evidenciar los límitesque tal posición epistemológica ha impuesto al conocimiento de los social, a esta tarea intenta contribuir nuestra reflexión.
Cabe mencionar que con cierta frecuencia en la literatura se usa indistintamente los términos: Marco Teórico, Marco Conceptual, Marco Teórico Conceptual, y Marco de Referencia. Si bien es cierto que unos están comprendidos en otros o que se relacionan entre sí, vale lapena hacer una precisión al respecto. El Marco Teórico es el apartado que comprende la delimitación teórica relativa y exclusiva que da sustento a un tema de investigación de forma lógica, donde sus elementos conceptuales son inherentes a la teoría(s) en estudio.
Tamayo y Tamayo establece que el Marco Teórico cumple las siguientes funciones.
1. Delimitación el área de la investigación; paraello habrá que seleccionar los hechos que tengan relación entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema en cuestión.
2. Sugerir guías de investigación, para encontrar nuevas alternativas de solución del problema.
3. Compendiar conocimientos existentes en el área que se esté investigando. 
4. Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, leyes que habrán de servir...