Teoria Cognitista

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE LETRAS
PLAN SABADO
ESC. DE VACACIONES
EDIFICIO S12, SECCION 405
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN LENGUA Y
LITERATURA
CURSO:

ACTIVIDAD:

PSICOPEDAGOGIA

INVESTIGACION GRUPAL

CATEDRATICO:

FECHA:

LICDA. ELMA OBANDO

21 DE DICIEMBRE DE 2015

GRUPO NO. #1
NO. DE CARNÉ
APELLIDOS

NOMBRES

201507588

Fajardo Morales

Sergio Enrique

201507894Guat Monzón

Julian

201508657

Sec Coroy

Marí Carmen

201508659

Culajay Sabán

Romina Lisbeth

201509707

López Yol

Wendy Gabriela

201510596

Siney Porix

Marta Yolanda

201510601

Yup Coc

Glenda Roxana

201511209

Arana Retana

Cindy Dayana del Carmen

201511628

Culajay Marroquín

Milvia Josefina

INTRODUCCION

Al hablar de cognitivismo nos referimos a todas aquellas teorías que secentran en el estudio de la
mente humana para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la
memoria. El objetivo principal del cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es capaz de
pensar y aprender.
Este tipo de teorías del aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia, lo que lo diferencia
del conductismo, es que concibe el aprendizaje no solo como un simpletraslado de la realidad, sino
como
una
propia
representación
de
la
realidad.
Así pues, es de vital importancia descubrir el modo en que se adquieren tales representaciones del
mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva.
Podemos resaltar que esta corriente surge a comienzos de los años sesenta y se presenta como la
teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas.Todas las ideas fueron aportadas y
enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este
paradigma. Algunos de ellos son: **Piaget** y la psicología genética; **Ausubel** y el aprendizaje
significativo; la teoría de la Gestalt; **Bruner** y el aprendizaje por descubrimiento y otros.



TEORIA COGNITIVISTA

El cognitivismo es una teoría psicológicacuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta,
procesa y almacena la información en la memoria. Se interesa por la forma en que la mente humana
piensa y aprende.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, se produjo un freno al impacto de las Teorías Conductistas,
debido sobre todo a dos corrientes teóricas: en lingüística, el generativismo, encabezado por N.
Chomsky; en psicología, elcognitivismo y su interés por los procesos mentales llevados a cabo en el
procesamiento de la información. En ambos casos hay un interés por el significado; especialmente
importante en lingüística por oposición a la importancia exclusiva de la forma que había propugnado
el estructuralismo.
El término cognitivismo puede entenderse como polisémico y en cierto modo poco preciso, pues es
en realidad son variaslas disciplinas, pertenecientes a ámbitos diversos, designadas con el nombre
de cognitivismo. Todas ellas se focalizan en el estudio de los procesos internos que conducen al
aprendizaje. Aparece como reacción al conductivismo y pone en primer plano al sujeto de la
conducta, en vez de a la conducta en si misma
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Las características generales del modelo cognitivista son:Las etapas cognoscitivas se relacionan según su edad.
 Etapa del pensamiento preoperatorio: de 2 a 7 años aprox. Es la etapa del pensamiento y la
del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta,
juegos simbólicos, dibujo, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
 Etapa de operaciones concretas: de 7 a 12 años aprox. Los procesos derazonamiento se
vuelven lógicos y puede aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el
niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social. En esta etapa aparecen los
esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los
conceptos de causalidad, espacio, tiempo y velocidad.
 Etapa de operaciones formales: de 11 a 15 años aprox. El adolescente...