TEORIA COGNITIVO CONDUCTUAL

TEORIA COGNITIVO
CONDUCTUAL
ASPECTOS
INTRODUCTORIOS Y
ANTECEDENTES

RASGOS PRINCIPALES
Se fundamentan en principios y

procedimientos validados empíricamente.
Es un ámbito de intervención de lasalud
que trabaja con respuestas físicas,
emocionales, cognitivas, conductuales
desadaptadas, de carácter aprendido.
Busca poseer un tiempo limitado.
Tiene una naturaleza educativa.
Su esencia es laautoevaluación.
Otorga énfasis a la validación empírica

Raíces Históricas y Teóricas
Aparece en la década de los 50 del siglo

pasado, se consolida en el siglo XX,
clasificando a las personas encuatro
categorías: Normales, Locas, Criminales
y Enfermas..
La Reflexología y las Leyes del
condicionamiento clásico
El Conexionismo de Thorndike
El Conductismo de Watson
El CondicionamientoOperante de
Skinner

La Reflexología Rusa
Combinación de la Neurofisiología con la

Psicología de los Reflejos.
Demostración de la relevancia del
aprendizaje de los estímulos para la
adquisición de lasconductas.
Otorgo relevancia a las respuestas motoras y
estímulos aversivos.
Estableció las relaciones existentes entre
ambiente y conducta.
Su fin no fue terapéutico, sino mas bien
investigativo yconceptual.

Conexionismo de Thorndike
La Ley del Cambio Asociativo establecía que las

respuestas seguidas de satisfacción, quedaban
asociadas a la situación. Dio énfasis a las
consecuencias en lasinteracciones E – R.
Demostró que el castigo no debilitaba la

conducta.
La teoría del Ensayo y Error sustento el

postulado de que los niños podrían aprender por
sí mismos.

Conductismo deWatson
El objetivo de la Psicología es la Conducta

manifiesta
Reflejo condicionado en reemplazo de la
introspección
La conducta es explicada en términos de E –
R
Provoca un quiebre con el estudio delos
reflejos, dejando de lado las interpretaciones
Estrategias terapéuticas de mayor relevancia:
deshabituación, halago verbal, castigo social,
distracción, condicionamiento directo e
imitación...