Teoria Cognocitiva

Teoría cognoscitiva, trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie, tambien se denomina que es la Es la teoría que nos indica que existen cambios cualitativos en elmodo de pensar de los niños, que desarrollan en un serie de cuatro etapas entre la infancia y la adolescencia ( sensoriomotriz, pre operacional, operaciones concretas y operaciones formales) La persona contribuye de manera activa al desarrollo.

Un poco de historia:

1. Desde 1920 algunos investigadores comenzaron a encontrar limitaciones en El conductismoel uso del conductismo para explicar el proceso de aprendizaje. fue incapaz de explicar ciertas conductas sociales.
2. La revolución cognitiva comenzóa evidenciarse en la psicología Fue representada por diversos norteamericanos durante la década de los 50, autores tales como J. Piaget, David P. Ausubel, Lev Vigotski, entre otros, quienes establecían que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales
3. El protagonista principal en el desarrollo del cognoscitivismo fue Jean En los60´sPiaget, quién planteó los principales aspectos de esta teoría. ,Miller y Bruner crearon el Centro para Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard
4. Las teorías cognitivas tienen su principal exponente en el constructivismo El aprendizaje en el constructivismo(Bruner, 1966, Piaget, 1969, Piaget, 1970). tiene una dimensión individual, ya que al residir el conocimiento en la propiamente, el aprendizaje es visto como un proceso de construcción individual interna… (Jonassen, 1991)
5. “Los teóricos del cognoscitivismo ven el proceso de aprendizaje como la adquisición o reorganización de las estructuras cognitivas a través de las cuales las personas procesan y almacenan la información.” (Good yBrophy, 1990, pp. 187).
6. Pone énfasis en el estudio de los procesosLa teoríacognoscitiva… Se interesa por los fenómenos y procesosinternos que conducen al aprendizaje internos que ocurren en el individuo cuando aprende

TEORÍA DE JEAN PIAGET
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemasde conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

PERÍODO ESTADIO EDAD
Etapa Sensorio motora
La conducta del niño es esencialmente motora, no hayrepresentación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. a. Estadio de los mecanismos reflejos congénitos.
b. Estadio de las reacciones circulares primarias
c. Estadio de las reacciones circulares secundarias
d. Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos.
e. Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación.
f. Estadio de las nuevasrepresentaciones mentales. 0 - 1
mes
1 - 4
meses
4 - 8
meses
8 - 12
meses
12 - 18 meses
18-24 meses
Etapa Preoperacional
Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
a. Estadio preconceptual.
b. Estadio intuitivo.
2-4 años
4-7años
Etapa de las Operaciones Concretas
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
7-11...