TEoria conductista
Páginas: 15 (3592 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2013
¿QUES ES EL CONDUCTISMO?
La psicología conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de lamodificación de conducta.
PIONEROS DEL CONDUCTISMO:
Dos de los pioneros del conductismo fueron:
Watson (1878 – 1958) Pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento a él se le atribuye eltérmino “conductismo”.
Skinner (1904-1989) Propulsor del conductismo contemporáneo Considera irrelevante todo aquello que no se comprueba experimentalmente. Establece el Concepto de Condicionamiento Operante El individuo responde cuando su conducta es recordada. Es mediante el constante refuerzo que el individuo aprende.
PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO:
Los principios fundamentales a que seadhieren las teorías conductuales pueden resumirse de la siguiente forma:
a) La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
b) La conducta es un fenómeno observable e identificable.
c) Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
d) Las metas conductuales han de ser específicas,discretas e individualizadas.
e) La teoría conductual se focaliza en el aquí y el ahora.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA CONDUCTIVISTA:
El aprendizaje dentro de la teoría conductista se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
Dentro de la teoría conductual existen 4 procesosque pueden explicar este aprendizaje:
• Condicionamiento Clásico
• Conexionismo
• Condicionamiento Operante
• Aprendizaje asociativo
Condicionamiento clásico:
Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto.
Ayuda al Educador a comprender ciertas conductas y actitudes,y a moldearlas de manera que permitan un aprendizaje más efectivo.
El conexionismo (Aprendizaje por Ensayo y Error):
El conexionismo fue propuesto por THORNDIKE quien plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto de animales inferiores como en hombres se produce por ensayo y error o por selección y conexión como lo llamó más tarde. A partir de estos experimentos Thorndikeformuló leyes del aprendizaje que son:
-Ley de Asociación: Plantea que la asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación.
-Ley del Ejercicio: Plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse la conexión y al vigor y duración de esta conexión, lo cual puedemejorarse mediante la ejercitación.
-Ley del Efecto: Plantea que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en la más firmemente conectada con la situación de aprender y a la inversa, aquellas respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles.
Condicionamiento Operante:
Aplicado a la educación genera la capacidad de instaurar, modificar y eliminar conductasindeseables e instaurar otras deseables.
Explica e inculca las conductas complejas y voluntarias.
Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta.
El comportamiento puede ser modificado cambiando o controlando, tanto los antecedentes como las consecuencias de la conducta, o bien ambos.
- EL REFUERZO se define como un evento,...
La psicología conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de lamodificación de conducta.
PIONEROS DEL CONDUCTISMO:
Dos de los pioneros del conductismo fueron:
Watson (1878 – 1958) Pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento a él se le atribuye eltérmino “conductismo”.
Skinner (1904-1989) Propulsor del conductismo contemporáneo Considera irrelevante todo aquello que no se comprueba experimentalmente. Establece el Concepto de Condicionamiento Operante El individuo responde cuando su conducta es recordada. Es mediante el constante refuerzo que el individuo aprende.
PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO:
Los principios fundamentales a que seadhieren las teorías conductuales pueden resumirse de la siguiente forma:
a) La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
b) La conducta es un fenómeno observable e identificable.
c) Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
d) Las metas conductuales han de ser específicas,discretas e individualizadas.
e) La teoría conductual se focaliza en el aquí y el ahora.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA CONDUCTIVISTA:
El aprendizaje dentro de la teoría conductista se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
Dentro de la teoría conductual existen 4 procesosque pueden explicar este aprendizaje:
• Condicionamiento Clásico
• Conexionismo
• Condicionamiento Operante
• Aprendizaje asociativo
Condicionamiento clásico:
Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto.
Ayuda al Educador a comprender ciertas conductas y actitudes,y a moldearlas de manera que permitan un aprendizaje más efectivo.
El conexionismo (Aprendizaje por Ensayo y Error):
El conexionismo fue propuesto por THORNDIKE quien plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto de animales inferiores como en hombres se produce por ensayo y error o por selección y conexión como lo llamó más tarde. A partir de estos experimentos Thorndikeformuló leyes del aprendizaje que son:
-Ley de Asociación: Plantea que la asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación.
-Ley del Ejercicio: Plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse la conexión y al vigor y duración de esta conexión, lo cual puedemejorarse mediante la ejercitación.
-Ley del Efecto: Plantea que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en la más firmemente conectada con la situación de aprender y a la inversa, aquellas respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles.
Condicionamiento Operante:
Aplicado a la educación genera la capacidad de instaurar, modificar y eliminar conductasindeseables e instaurar otras deseables.
Explica e inculca las conductas complejas y voluntarias.
Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta.
El comportamiento puede ser modificado cambiando o controlando, tanto los antecedentes como las consecuencias de la conducta, o bien ambos.
- EL REFUERZO se define como un evento,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.