teoria conductista

Teoría conductista
La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.
De esta teoría se plantaron dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamientoinstrumental y operante. El primero de ellos describe una asociación entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estimulo, buscando losreforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo. Será esta variante en la que nos vamos a centrar.
Como aportaciones podemos destacar el intento de predecir y controlar la conducta de forma empírica y experimental, la planificación y organización de la enseñanza, la búsqueda, utilización y análisis de los refuerzos para conseguir objetivos, y la subdivisión del conocimiento, lasecuenciación de los contenidos y la evaluación del alumno en función a objetivos.
Destacamos que la teoría Conductista aporta al campo de la educación, entre otras cosas,
• La planificación y organización de la enseñanza,
• La investigación, utilización y análisis de los refuerzos para conseguir determinados objetivos,
• La subdivisión del conocimiento así como su orden consecutivo,
• Laevaluación del alumno en base a tareas, módulos u objetivos.
Teoría cognitiva
La teoría conductista no tenia en cuenta procesos internos para comprender la conducta y solo pretendía predecirla y controlarla.
El nuevo objetivo de esta teoría es analizar procesos internos como la compresión, la adquisición de nueva información a través de la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, ellenguaje, etc.
Surgen una serie de planteamientos según esta teoría que describen y analizan cada uno de estos procesos internos.
Esta teoría entiende que si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo-respuesta sino atender a los sistemas de retención y recuperación de datos, a las estructurasmentales donde se alojaran estas informaciones y a las formas de actualización de estas.
Procesamiento de la información
Como aportaciones podemos destacar el planteamiento de una enseñanza intencional y planificada en vez de confiar el aprendizaje a la practica y a la repetición de ejercicios. No se pone el énfasis en la consecución de resultados sino en el proceso seguido. Se busca que los datosque han sido procesados adquieran sentido integrándose en otras informaciones ya almacenadas.

Ya comentamos la influencia que tuvo en el surgimiento y desarrollo del paradigma cognitivo la teoría general de sistemas, la teoría de la comunicación (Shanon, Broadbent, Miller,...), la tecnología del ordenador (Wiener, Ashbi,...).
Con respecto a las aportaciones del procesamiento de información ala psicología cognitiva, son fundamentales los estudios sobre:
* La Memoria: Su importancia radica en el hecho de que su estudio implica la consideración de todos los demás procesos cognitivos (bases neurofisiológicas del cerebro, los procesos de codificación, los niveles de procesamiento, las representaciones mentales, el proceso de recuperación, etc...
Además los teóricos del procesamiento dela información suponen que lo que ya conocemos influye en lo que aprendemos y recordaremos en una situación nueva. Por lo tanto, sin la memoria, en cada nueva situación tendríamos que volver a aprender todo paso a paso.
Pero en lo que concierne al estudio de la Memoria es de destacar las aportaciones neurofisiológicas, que han proporcionado datos importantes para conocer mejor su naturaleza y...