Teoria Critica

TRATAMIENTO PRÁCTICO DE LA REALIDAD SOCIAL

La presencia de un mundo mas dinámico, de profundos cambios con una relatividad que solicito una formación mas afincada en la perspectiva que elconocimiento es falible, provisional, y se transforma desde el propio conocimiento. Con eso de pretendió obtener el conocimiento de la realidad social, desde el dialogo con los autores que lo protagonizan,pues se admitió que el aprendizaje se construye en y desde la misma realidad. El cambio histórico exige que la educación deba replantear su acción formativa y educar ciudadanos que sean capaces deobtener los conocimientos, por sus propios medios y fortalecer habilidades y actitudes que potencien su desarrollo personal y social. De la misma forma, deberá aprender a convivir con sus semejantes ycontribuir con el impulso sociocultural de su comunidad y país. Esto implica que sea necesario volver la mirada hacia la subjetividad que elaboran los educandos cuando establezcan la relaciónconocimiento - realidad.
Las actividades de enseñanza y de aprendizaje de la Geografía deberán facilitar a los estudiantes, las posibilidades para buscar información por su cuenta, observar con atención suentorno inmediato, leer críticamente la realidad, discutir sobre temas de la vida diaria a la vez que analizar situaciones de su comunidad y diseñar e implementar alternativas de cambio ytrasformación; es decir, aprender a leer geográficamente la realidad cotidiana. Es el encuentro del estudiante con sus familiares, amigos, coterráneos, y con su lugar, en oportunidades vivenciales donde se enseñay se aprende de una forma más abierta.
El rescate del aprendizaje vivencial que se obtienen sin fronteras entre la teoría y la práctica, casi siempre, en el entorno familiar, en la calle, en laconversión informal, entre otras relaciones. En consecuencia la direccionalidad formativa que sustenta el constructivismo, tiene en la elaboración del conocimiento a su principal reto pedagógico. Se...