Teoria curricular

INDICE

1. EL CURRICULUM
1.1 Curriculum como fenómeno histórico social y pedagógico
1.2 Niveles y momentos de los procesos curriculares
1.3 Surgimiento y desarrollo de la teoría curricular
1.4 Problemas actuales en torno al curriculum
1.5 La investigación curricular
1.6 Curriculum y docencia

2. MODELOS DE CURRICULUM
2.1 Modelos clásicos
2.1.1 Tyler
2.1.2 Taba
2.2 Modeloscontemporáneos
2.2.1 Villareal
2.2.2 Anderson
2.2.3 Stenhouse
2.2.4 Eggleston
2.2.5 Kemmis
2.2.6 Sacristán
2.2.7 Coll
2.3 Modelos mexicanos
2.3.1 Ibarrola y Glazman
2.3.2 Ángel Díaz Barriga

3. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA CURRICULAR: ARNAZ
3.1 Elaboración del curriculum
3.1.1 Objetivos curriculares
3.1.2 Plan de estudios
3.1.3 Sistema de evaluación
3.1.4 Cartas descriptivas
3.2Instrumentación del curriculum
3.2.1 Entrenamiento de los profesores
3.2.2 Selección y/o elaboración de los recursos didácticos
3.2.3 Ajuste del curriculum al sistema administrativo
3.2.4 Adecuación de las instalaciones y recursos materiales
3.3 Aplicación y evaluación del curriculum

INTRODUCCIÓN A LAPRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Dentro del plan de estudios de la licenciatura en ciencias de laeducación tenemos a la asignatura de teoría Curricular, misma que ha sido el soporte de la pedagogía educativa en esta ciencia, ya que esta materia es sin duda una de las materias base y pilares en torno a las ciencias de la educación, ya que esta materia nos muestra los parámetros básicos de los esquemas curriculares existentes en el ámbito educativo, cabe mencionar que no nada mas currículo se refierea planes y programas de estudio sino que va mas allá y abarca todos los aspectos generados en la escuela y el entorno educativo que se vive; razón por la cual vemos que la teoría curricular es sin duda una de las materias que ofrecen a las ciencias de la educación una gama amplia del conocimiento del ambiente educativo.

INTRODUCCIÓN AL MANEJO DE LA ANTOLOGIA

Este material bibliográficoesta especificado de manera clara y precisa, ya que contempla temas que son de suma importancia que el futuro profesional de la educación tenga conocimiento de ello y los aplique en torno a su función profesional.

Dicha antología esta dividida en tres unidades que van enlazadas entre si llevando una secuencia de los conocimientos analizando cada teoría de acuerdo a los autores citados en lamisma.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

El alumno analizará los modelos clásicos de la teoría curricular, identificando los elementos de un curriculum.

CRITERIOS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Exámenes teóricos 40%
Cuestionarios, esquemas,
Ejercicios por escrito,
Cuadros comparativos,
Mapas conceptuales,
Y fichastécnicas 20%
Reporte de actividades

Reporte de un modelo curricular propio. 40%
TOTAL 100%

UNIDAD 1

EL CURRICULUM

INTRODUCCIÓN

En esta primera unidad que se refiere al curriculum estudiaremos su origen su funciona si como también su proceso; es decir lamanera en que se posesiona en la escuela y todo lo que genera esta práctica educativa que sin duda todos estamos o estuvimos inmersa dentro de ella.

OBJETIVO

El alumno conocerá la importancia del curriculum y su aplicación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Elabora fichas de trabajo entorno al tema de los problemas actuales en torno al curriculum, pero documentarse en libros extras de estaantología.

TEORIA CURRICULAR
UNIDAD 1

1. EL CURRICULUM

1.1 CURRICULUM COMO FENÓMENO HISTÓRICO SOCIAL Y PEDAGÓGICO

Diversos autores a través del tiempo han dado diversas definiciones de lo que es el curriculum. Veamos algunas:
Johnson (1967): “Es una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje”.
Kearney & Cook (1969): “Son todas las experiencias que el...