Teoria Curricular

CURRICULUM EDUCATIVO: Es todo lo relacionado con la planificación de cada área con características, especificas. El curriculum es una producción social, que va a depender del tipo de sociedad que queremos formar. Es la cosmogonía (forma de ver, concebir y hacer algo) de la educación.

Análisis situacional: Sociedad en su conjunto de hombre y mujer dentro de la sociedad, toda la sociedad civildebe participar en la elaboración del curriculum educativo.

Marco filosófico: van todas las categorías generales.
Aprendizaje es un proceso histórico social (es el hombre y la creación) de búsqueda y creación de las relaciones posibles.
Enseñanza: es la repetición mecánica de relaciones pre-establecidas.
Curricula: plural de curriculum.
Currículo castellano
Curriculum (ingles) debeusarse hoja de vida. El significado literal es carrera de vida.

CURRICULO Y MODELOS EDUCATIVOS
MODELO TRADICIONAL
Identidad Si conocemos la identidad vamos a tomar conciencia= conocimiento. De lo contrario será un acto inconsciente.
Alienación adopción de prácticas o ideas que no son nuestras y que son condicionantes del espíritu humano.
Enajenación estado de inconsciencia.
3 preguntas quedebemos de hacernos al planear una clase
* Qué voy a enseñar?
* Cómo lo voy a enseñar?
* Para qué lo voy a enseñar?

Para poder descubrir la identidad de algo debo
Tener una postura filosófica
Como me entiendo como hombre, como entiendo a los demás hombres, y a la vida.
Educación para el sistema educativo tradicional
Es un acto mecánico es irreflexivo de transmisión deconocimiento. Este se acuña de un modelo que es
Comunicación: según el modelo tradicional es un proceso de transmisión del mensaje del emisor al receptor (anti dilógica)
Metodología proceso mecánico de transmisión recepción y repetición.
Contenido mensajes temas conceptos ideas, el propósito del maestro es terminar el contenido.
El foco de atención para el tradicionalismo es el contenido, cuando para eotro modelo debería ser el ser humano.
Evaluación problema de la evaluación según el modelo tradicional es evaluar para aprobar (no para aprender).
En este móldelo la evaluación esta por un lado y la enseñanza por otro, cuando debería ser un solo proceso.
La evaluación será de carácter psicopatológico. Da miedo, temor, acoso, es un arma en manos del maestro. Solo se hace con fines depromoción.

CURRÍCULO Y MODELOS EDUCATIVOS
Móldelo tradicional
Metodología
Contenido
Evaluación aprobar o promover. El profesor produce un discurso el alumno esta un proceso de enajenación.

¿Qué es el curriculum educativo desde este modelo? TRADICIONAL
El contenido curricular es racionalista académico apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente hablando, sin una lógica interna, enpates asiladas, lo que lleva a desarrollar un pensamiento empírico no teórico de tipo descriptivo.

Contradicciones: Se dice estar enfocado en el maestro no está enfocado en el alumno.
* Es la propuesta educativa integrada por planes y programas, centrada en la enseñanza, su tendencia es el academicista.
* Deja a un lado la plena transformación del ser humano.
* No considera elaprendizaje
* No se adapta a cambios sociales.
* Su fin es el contenido

Teorías que sustentan este modelo Isimo=exageración
1. Positivismo método científico observación, experimentación, comprobación= crear conocimiento científico. A la escuela se va a reproducir conocimiento, el maestro es transmisor de conocimiento.
2. Funcionalismo compara a la sociedad como una maquinadesigna funciones y roles específicos.
3. Conductismo esta teoría nos ve como maquinas que respondemos a estimulo - respuesta.
Contenido repetir
4. Pragmatismo acción activismo pedagógico, hacer planes, hacer tareas sin sentido, esta teoría ve al hombre solo para hacer las cosas.
5. Cognositivismo conocimiento= razón no reconoce otra lógica solo la razón como...