teoria de ausubel

AUSBEL
En 1963, Ausubel hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo, en el mismo año se celebró en Illinois el Congreso Phi, Delta, Kappa, enel que intervino con la ponencia. Más de cuarenta años de vigencia tiene, por tanto, esta teoría, lo que justifica su fuerza explicativa.
El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está enel interés que tiene Ausubel por
Ausbel, Piaget, Vygotsky, Novak, Gowin, Buchweitz
Pozo considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración

Elaprendizaje significativo comprende la adquisición de nuevos significados y, a la inversa, éstos son producto del aprendizaje significativo, asi como El surgimiento de nuevos significados en el alumno. Haconstruido un marco teórico de referencia que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se manejan en laescuela.
Las tareas de aprendizaje por repetición no se efectúan en el vacío cognoscitivo. También son relacionables con la estructura cognoscitiva pero solamente de modo arbitrario y al pie de laletra, lo que no trae consigo la adquisición de ningún significado.
El aprendizaje de representaciones consiste en hacerse del significado de símbolos solos o de lo que éstos representan. Es elmecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la vasta cantidad de ideas e información representadas por cualquier campo del conocimiento.
El aprendizaje significativo presupone tanto que elalumno manifiesta una actitud hacia el aprendizaje significativo; es decir, una disposición para relacionar, no arbitraria, sino sustancialmente, el material nuevo con su estructura cognoscitiva, como queel material que aprende es potencialmente significativo para él, especialmente relacionable con su estructura de conocimiento, de modo intencional y no al pie de la letra.
Puede desarrollarse en...