teoria de ausvel

Antes de describir la teoría de Ausbel, definamos lo que se entiende por aprendizaje.Para Woolfolk (1996), en el contexto más amplio, el aprendizaje siempre ocurrecuando la experiencia causa uncambio relativamente permanente en el conocimiento o laconducta de un individuo. Este cambio puede ser deliberado o involuntario, para mejorar oempeorar, pero para calificarse como aprendizaje, este cambionecesita ser resultado de laexperiencia y de la interacción de una persona con su entorno. Por esta razón, los cambiosresultantes del aprendizaje tienen lugar en el conocimiento o la conducta de unsujeto. ParaBower y Hilgard (1997), el aprendizaje a menudo “se relaciona con la adquisición deconocimientos, y la adquisición alude a un cambio referido a la posesión” (p. 20).De acuerdo con Ausbel,Novak y Hanesian (1998), “existen principios generales delaprendizaje significativo en el salón de clase que se pueden derivar de una teoría razonadaacerca de tal aprendizaje.” (p. 17). Tal como afirmaErtmer y Newby (1993), esta teoría(AS) se encuentra enmarcada en la clasificación o enfoque cognitivo del aprendizaje, elcual fija su atención en los procesos mentales del individuo que aprende, yestablece losmecanismos mediante los cuales la información es recolectada, recibida, almacenada ylocalizada. Como lo afirma Schunk (1997), aprender para esta teoría es, cambio perdurablede la conducta oen la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de lapráctica o de otras formas de experiencia.Según Palomino (1996), para Ausbel, el aprendizaje del alumno depende de laestructuracognitiva previa que se relaciona con la nueva información, entendiendo porestructura cognitiva, al conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en undeterminado campo del conocimiento, así como suorganización. En este sentido, Driscoll(2000), afirma que el AS ocurre si la información o las experiencias a ser estudiada por elindividuo se le presenta en un material bien estructurado u...