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Leland C. Swenson
Teorías del Aprendizaje
Perspectivas tradicionales y desarrollos contemporáneos.
El aprendizaje es el más importante de los fenómenos mediante los cuales logramos modificarnos,adaptarnos y (si todo marcha bien) adquirir cada vez más competencia con el correr de los años.
La teoría de Skinner se aplica más en escuelas, hospitales, cárceles y situaciones terapéuticas,mientras que partes de la teoría de Piaget son comunes en las aulas. Todo lo que se extrae de las teorías del aprendizaje modifica actualmente las prácticas de nuestras vidas.
Detrás de este campo está enjuego el moldear el tipo de mundo en el que vivimos.
Una de las explicaciones de qué es lo que se aprende y cómo se aprende sugiere que el aprendizaje se produce por efecto de asociaciones temporalesy espaciales entre cosas y/o ideas.
Es llamada explicación asociacionista o “por contigüidad”: el condicionamiento clásico toma estas ideas. (Pavlov en Rusia fue el gestor de esta perspectiva).
Elaprendizaje sobreviene por efecto de la contigüidad de sensaciones. Los asociacionistas supusieron que la mente del ser humano recién nacido es una tabla rasa, sobre la cual se inscribe laexperiencia. Esto se opone a las posturas innatistas.
Los cómos y los porqué del aprendizaje. Algunas cuestiones clave:
El primer problema es el contenido del aprendizaje. Los que se interesaron por estosupusieron que se componía de ideas o estructuras mentales. Las ideas se llaman también cogniciones, y aquellos psicólogos que creen que las ideas son unidades de aprendizaje son llamados teóricoscognitivos. El tema del Insight (comprensión súbita) es un ejemplo de aprendizaje cognitivo. A esto se le oponen las teorías conexionistas, según las cuales, la unidad escencial de lo aprendido es una nuevaconexión entre un hecho ambiental (estímulo) y otro estímulo o bien una nueva respuesta.
Como la mayoría de los conexionistas rechazan el concepto de observar ideas y proponen el de observar...