Teoria De Bruner

Lectura 6: La teoría de Bruner


En la cual se comenta como idea general de esta la participación active del alumno en el proceso de aprendizaje, dándole énfasis al aprendizaje por descubrimiento. Este autor piensa que la solución de muchas cuestiones depende de que una situación ambiental se presente como un desafío constante a la inteligencia del alumno,impulsándolo a resolver problemas.
El desarrollo del organismo y de sus capacidades permiten que el individuo represente en el mundo de estímulos que lo rodean en tres dimensiones progresivamente perfeccionadas, atreves de las diferentes etapas del crecimiento, que son la acción, la imagen y el lenguaje simbólico.
La adquisición de técnicas para el domino de la naturaleza consiste en la integración, ósea,la utilización de grandes unidades de información para resolver problemas. Bruner añade que los niños pueden aprender todos estos conceptos si se les ofrece la posibilidad de practicar con materiales que puedan manipular por si mismo.
Esas maneras son: a) representación e nativa, b) representación icónica y c) representación simbólica.
E nativa consiste en la representación de sucesospasados mediante respuestas motrices apropiadas. Icónica se configura una organización selectiva de percepciones e imágenes de los sucesos, por medio de estructuras espaciales, temporales y connotativas que permiten a los niños percibir el ambiente y transformarlo en imágenes.Simbólica el aprendiz representa internamente el ambiente, es decir que los objetos del ambiente no necesitan estar presente en su campo perceptivo ni estar en determinado orden.
Bruner señala cuatro ventajas y las justifica con pruebas experimentales
Potencial intelectual: es resolver los problemas en la vida real, la practica de descubrirlos y resolverlos por simismo habilita al individuo para adquirir información que sea útil para la solución de problemas. Motivación intrínseca y extrínseca: en la medida en que el aprendizaje se propone como una tarea de descubrimiento de algo sobre alguna cosa – habrá una tendencia del alumno a volverse independiente y auto gratificador, o sea, asentirse recompensado por los efectos de su propio descubrimiento. Aprendizaje y heurística del descubrimiento: puesto que el objetivo final del aprendizaje es el descubrimiento, la única manera de aprender la heurística del descubrimiento es mediante la ejercitación en la solución de problemas y el esfuerzo de descubrirlo. Memoria: Brunerafirma que cuando el alumno organiza un material, pude producir su complejidad integrándole en su estructura cognitiva, con lo que el material se vuelve mas accesible para una retención posterior.
La teoría de Bandura
Se da en función de un modelo social, poniendo el acento en la mediacióncognitiva. Enfatiza el importante papel desempeñado por los procesos de sustitución, simbólicos y de autorregulación, del funcionamiento fisiológico. Según Bandura, todos los fenómenos de aprendizaje que resultan de la experiencia directa pueden tener lugar para el proceso de sustitución, ósea, mediante la observación del comportamiento de otras personas. En este sentido, el alumno puede adquirirpatrones u respuesta intrínsecos simplemente por medio de la observación del comportamiento de modelos apropiados.
El esquema de entradas procesos salidas es claramente evidente en Bandura. Las entradas son procesos modelados; los procesos son la atención, la retención, la reproducción motriz y la motivación y las salidas los comportamientos de imitación o de repetición.
Procesos de atención...