teoria de bruner

 30 de Abril del 2015
ÍNDICE


Introducción…………………………………3
Biografía……………………………………...4
Obras destacables………………………….5
La teoría de Bruner………………………….6
Teoría neurolingüística
Teoría Interaccionista
Conclusiones………………………………..10





INTRODUCCIÓN

Durante el desarrollo de este tema vamos a ir hablandosobre Bruner y sus teorías sobre el lenguaje. Nuestro propósito es compartir información real e interactuar con ustedes para así fortalecer nuestros conocimientos mutuamente.











BIOGRAFÍA
Jerome Seymour Bruner nació 1 de octubre de 1915, ciudad de Nueva York. Su padre tenía cierta posición social y se preocupó por ofrecerle una esmerada educación, previendo además un fondo especial parafinanciar sus estudios universitarios. Bruner ingresó en la Universidad de Duke a los 16 años y se graduó en 1937.
Prosiguió sus estudios en la Universidad de Harvard donde obtuvo el PhD en psicología en 1941. Durante la II Guerra Mundial se alistó en el ejército, trabajando en el departamento de psicología del cuartel. Al terminar la guerra regresó a Harvard en calidad de profesor e investigador;publicó trabajos interesantes sobre las necesidades de la percepción, llegando a la conclusión que los valores y las necesidades determinan las percepciones humanas. Sus estudios en el campo de la psicología evolutiva y la psicología social estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado enla figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes
En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard.
En 1963 recibe el premio de la asociación de psicología; formó parte del equipo de investigadores del proyecto MACOS, que buscaba elaborar un plan de estudios sobre las ciencias del comportamiento.
En 1970 integróel equipo de profesores de la Universidad de Oxford hasta 1980, realizando investigaciones sobre la adquisición del lenguaje en los niños.
En 1974 se hizo acreedor de la Medalla de oro CIBA por investigación original y excepcional.
En 1987 obtiene el Premio Balzan por contribuciones al entendimiento de la mente humana.
Realizó importantes estudios sobre cómo la pobreza afectaba severamente elproceso de enseñanza-aprendizaje y reducía las oportunidades de superación de aquellos que vivían en los ghettos miserables de las grandes ciudades estadounidenses.
OBRAS DESTACABLES



Hacia una teoría de la instrucción (1972)
Acción, pensamiento y lenguaje (1984)
El habla del niño (1986)
La importancia de la educación (1987)
Actos de significado (1991)
La educación, puerta de la cultura (1997)
Lafábrica de historias. Derecho, literatura, vida (2003 al español)


LAS TEORÍAS DE
BRUNER
TEORÍA NEUROLINGÜÍSTICA:
La teoría que utiliza para explicar el lenguaje es la teoría neurolinguista.

Quiere conciliar la postura de Piaget con la de Vigotsky, parte de la base de la teoría de Piaget pero afirma que el lenguaje modifica el desarrollo del pensamiento y en eso coincide con Vigotsky.

Tambiénafirma que es necesario que existan ciertas bases cognitivas.
Estudiaba la comunicación madre-bebe, dice que tenemos un sistema de apoyo en la adquisición del lenguaje, es decir un entorno sistemático y rutinario que facilita al niño la comprensión de lo que le pasa y lo que pasa a su alrededor, si estas interacciones son rutinarias, repetitivas, al niño le ayuda a aprender el lenguaje.

El niñodisfruta de un acceso privilegiado al lenguaje: su entrada en él está sistemáticamente arreglada por la comunidad lingüística (amplificadores externos: familia y escuela) con la que negocia los procedimientos y significados. El lenguaje es lo más importante en la sociedad por lo que la sociedad arregla la entrada del niño en el lenguaje. El lenguaje es fruto de una negociación (cuándo se usa un...