teoria de brunner

Aprender es un proceso activo: Los principiantes constituyen las nuevas ideas o conceptos basados sobre sus conocimientos.
Estructura se refiere a las ideas fundamentales a la información esencial.Razonamiento inductivo  significa pasar de los detalles y los ejemplos hacia la formulación de un principio general.
Sistema de codificación Jerarquía de idea o conceptos relacionados en donde seubica en lo más alto del sistema de codificación los conceptos más generales, los conceptos específicos se ordenan bajo el concepto general, si se presenta a los estudiantes suficientes ejemplos,descubrirán cuáles deben ser las propiedades básicas del fenómeno de estudio método de ejemplo-regla
Descubrimiento guiado  Se les presenta a los estudiantes preguntas intrigantes, situacionesambiguas o problemas interesantes. En lugar de cómo resolver el problema, el maestro proporciona los materiales apropiados, alienta a los estudiantes para que hagan observaciones, elaboren hipótesis ycomprueben los resultados
El maestro guía con preguntas dirigidas, proporcionando una retroalimentación en el momento óptimo pueden considerarlas para revisar abordajes.
TEORIA DE LA INTRUCCIÓNPredisposición para aprender.
Facilitar un cuerpo de conocimiento puede ser estructurado.
Secuencias más eficientes para presentar el material.
La naturaleza y el establecimiento del paso de recompensas yde castigos.
PRINCIPIOS
Preparación  Estudiantes dispuesto y capaces de aprender
Organización espiral  instrucción estructurada.
Más alla de la información dada.
OBJETIVO DE LA ENSEÑANZAConseguir que el alumno adquiera la comprensión general de la estructura de un área de conocimiento.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 
Motivación
estructura  información escencial.
Organización y secuenciade los contenidos: Enactivo, icónico-figurativo, simbólico.
Reforzamiento  retroalimentación.
CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El estudiante sea realmente capaz de descubrir...