Teoria De Desarrollo

TEORIA DEL DESARROLLO.
AUTOR | ETAPA | EDAD | CARACTERISTICAS |
Malher | Ansiedad de separación | 5 o 6 meses | Él bebe llora y solo se calma al regresar a los brazos de la madre. |
Spitz | Separación, practica, reapparoachmentduacion | 4 o 6 meses o a los 13 o 13 meses. | Se observa la ansiedad por separación en forma intensa cada vez que él bebe es expuesto a la separación de lamadre.Llora y entra en ansiedad cuando es abordado por personas extrañas, aun cuando en un principio parecía amigable con las mismas personas. |
Freud | Miedo a perder el objeto | 4 o 6 meses o los 10 y 13 meses | Miedo a ser separado o abandonado por la madre.La disponibilidad de la medre es extremadamente importante. |
Spitz | Depresión anaclitica | 6 y 18 meses | Desinterés del bebe, perdida desus logros motores, tristeza, anorexia, de gradual a severa, que produce gran cantidad de perdida de peso, deshidratación, finalmente marasmo y muerte por complicaciones.Él bebe a establecido una relación intensa con la figura materna. |
Spitz | practica | 10 o 12 meses o los 16 o 18 meses | Logros motores del bebe que empieza a caminar y domina progresivamente las cosas que le rodeanExploraincansablemente y se encuentra en un estado de fascinación y enamoramiento con el mundo.El grado de maduración del sistema nervioso central que se alcanza y la sensibilidad propioceptiva en esta fase, permite al niño el movimiento voluntario, que representa para el un gran descubrimiento.La atención y la fascinación del bebe es desviada hacia los logros motores, es decir, hacia el control de losmúsculos de los esfínteres.Camina e inicia activamente la separación de la madre, hace que esta desaparezca de su vista, caminando fuera del cuarto o tapándose la cara con su cobija, y luego “hace aparecer”, destapándose o volviendo al cuarto donde se encuentra la madre.Reproduce en sus muñecos las manipulaciones a que ha sido sujeto :los baña, los viste, les pone y cambia pañales, etc. A través delcual gana dominio sobre lo que en un momento dado ha sido traumático para el. |
Freud | Fase oral | 1 año | Las satisfacciones son únicamente a través de saciar el deseo de mamar y la interacción de la madre con el niño se encuentra alrededor de esta función. |
Winnicot | Practica objeto transicional. | | El niño desarrolla un apego afectivo con el objeto que generalmente es un oso depeluche, cualquier muñeco, un pañal, un zarapito, etc., que es extremadamente importante para la tranquilidad del niño. Cualquier intento de separarlo de el produce inmediatamente reacción de ansiedad.Olvidar el objeto transicional podría constituir largas horas de llanto, intranquilidad y ansiedad del bebe.El niño utiliza el objeto para ganar dominio sobre el aspecto traumático de la separación.Esposible el control muscular voluntario, el niño puede participar activamente en su aprendizaje; es decir la educación puede iniciarse antes; cualquier aprendizaje es solamente condicionamiento.En su deseo de complacer a la madre y conservar su amor, participa y puede lograr lo que se le pide.Satisface a la madre controlando sus esfínteres, defecando u orinando cuando la madre se lo pide, expresandoasí su cariño.Expresa sus impulsos pena a ser rechazado, el resultado es la inexpresión absoluta: inhibición, restricción, disminución de la habilidad para manejar sus músculos voluntarios y aun constipación. |
Freud | Fase anal | 2 y 4 años | Aprende lo que es aceptable o inaceptable; aprende a satisfacer sus deseos a través de medios socialmente aceptables, o bien aprende a no podersatisfacerlos.Aprende a defecar o a manipular objetos en la forma en que la sociedad permite; satisface su deseo de manipular la comida, por ejemplo, manipulando lodo o plastilina. La madre le enseña estos medios aceptables, capacitándolo para satisfacer sus deseos a través del mecanismo de la sublimación.También puede aprender que no es aceptable el satisfacerlos; que es necesario anularlos y, si no es...