Teoria de Donald Super

La teoría de Donald Super: Utilizó principios de la psicología diferencial y fenomenología para describir y explicar este proceso de elección. Pone más énfasis que Ginzberg en la elección vocacional como proceso y sugiere que el término Desarrollo sea utilizado “más como elección porque comprende los conceptos de preferencia, elección, ingreso y adaptación”. También introdujo el concepto de“madurez vocacional” para señalar el grado de desarrollo individual desde el momento de sus tempranas elecciones de fantasía durante su niñez hasta sus decisiones acerca de su jubilación en edad avanzada (1955).

La teoría de Donald Super

Desde la segunda mitad del siglo XX y superando a los modelos individualistas aparecen los enfoques evolutivos que entienden el desarrollo vocacional como lasucesión de períodos o fases a lo largo de la vida del individuo y tienen como ideas comunes:
El desarrollo vocacional es un proceso que se da a lo largo de la vida.
Este desarrollo aumenta en función del avance global de la persona.
Cada nivel alcanzado indica el grado de madurez vocacional en ese punto.
Donald Super define el término carrera como los diferentes papeles o posiciones que ocupasecuencialmente un individuo. Algunos son de carácter fundamental como ser: estudiante, empleado, pensionista u otros. Y de carácter complementario o alternativo: trabajar en el hogar, ser miembro activo de la comunidad o simplemente tener un comportamiento ocioso.
Por otra parte el desarrollo vocacional lo concibe como la sucesión de experiencias y decisiones a lo largo de la vida, es decir, estáligado al desarrollo interno y global de la persona.
Propone una evolución de la vida como carrera que encierra una serie de funciones (niño, estudiante, desocupado, ciudadano, trabajador, esposo, entre otros que habitualmente se dan) en diferentes etapas de la existencia (crecimiento, exploración, asentamiento, conservación y decadencia) y en distintos contextos (la casa, los espacios educativos,la sociedad, el puesto de trabajo y el hogar de jubilados).

No todas las personas cumplirán todas las funciones, ni estarán en todos los escenarios, cada uno tendrá su propia experiencia o extensión vital.
Super acuñó varios conceptos para explicar su modelo:
El género de vida es la combinación y/o influencia entre las diferentes funciones en un momento determinado (por ejemplo,trabajador-ciudadano-padre).
El ciclo vital, o cómo se secuencian las funciones, así como cuándo empiezan y terminan.
La profundidad o implicación emocional en cada actuación y momento.
La amplitud o el tiempo que ocupa a cada individuo las etapas consideradas vitales.
Los condicionantes del desarrollo vocacional más relevantes
Para Super si bien siempre son muchos los condicionantes, en lo que respectaa la toma de decisión que se hace especialmente en los papeles de estudiante y trabajador, estos se multiplican. Son la combinación de lo ambiental con lo personal.
Algunos condicionantes situacionales importantes son:
La posición social del sujeto, siendo el más destacado.
Las posibilidades educativas del entorno cercano.
La oferta-demanda del empleo.
La remuneración salarial.
El estado delmercado laboral general.
Entre los personales se encuentran:
La madurez vocacional. La entiende como la relación entre el comportamiento vocacional del individuo que presenta en un momento determinado y la conducta vocacional que se espera de él. Si ambos conceptos tienen coincidencias se produce mayor madurez vocacional y afecta a todas las etapas de la vida de este. Esperanza Rocabertprofesora de Psicología Vocacional lo interpreta como la información que debe de tener la persona sobre el medio en que vive y un concepto de sí mismo realista para hacer los ajustes oportunos.
Inteligencia. Capacidad de razonamiento y que se reparte entre las diferentes aptitudes (verbales, numéricas y otras), siendo estas las que condicionan el nivel vocacional.
Intereses. Su influencia afecta a...