teoria de grupos



Instituto Tlaxcalteca para la Educación de los Adultos
(I.T.E.A.)





MÉTODOS
DE
ALFABETIZACIÓN

Departamento de Servicios Educativos
Oficina de Formación, Septiembre, 2012

Introducción
Para los antropólogos el hombre adquiere su calidad que lo distingue del resto de los animales, a partir del momento histórico en que es capaz de utilizar el fuego y fabricarinstrumentos es decir, después de que su mano, primer instrumento que usa se complementa con otro admirable instrumento: el lenguaje, “señal de señales”.
Cuando un hombre primitivo, en esta etapa, al utilizar un instrumento y al realizar una acción con él, siente la necesidad de comunicarse con quienes lo rodean, de ahí nace la onomatopeya (de onoma nombre, y poyein, hacer; que significa “palabra queimita el sonido de las cosas que significa”), y en este gran momento histórico, el lenguaje hace su aparición para ampliar, ilimitadamente, el horizonte de aquella dignidad inicial del homínida.
Para algunos autores, la expresión del lenguaje tiene además otra fuente: la llamada interjectiva, es decir, el hombre expresa su placer, su dolor, su alegría, su asombro, su espanto, su cólera, suafecto, o su odio, mediante interjecciones. Este otro aspecto incluye la esfera emocional.
El lenguaje mímico –usado particularmente por los sordomudos- y el pantomímico; es decir: no intervienen diálogos ni palabras habladas para la representación de una historia, en su lugar intervienen expresiones, gesticulaciones y movimientos corporales que permiten al espectador comprender la narración, que seutiliza aún en nuestros días, como complemento expresivo de la palabra hablada, son también formas de comunicación entre los hombres.
La lectura y la escritura, desde un punto de vista global comprenden también el dominio de los signos gráficos alfabéticos, numéricos y simbólicos por cuanto a formulas previamente elaboradas y aceptadas.

Generalidades metodológicas
En los métodos para laenseñanza de la lectura-escritura se marcan diversos conceptos, o distintas formas de interpretar la teoría educativa. A cada una de las etapas, corresponde una determinada técnica que se refleja, como es natural, en la forma de enseñar los elementos de expresión.
Desde los métodos del deletreo y silabeo, hasta los llamados globales, pasando por los fonéticos (“sonido" o "voz), se aprecia unaevolución que hace evidente el propósito de los educadores de facilitar al niño el aprendizaje, sin forzar sus facultades y con respeto a los intereses y tendencias naturales de desarrollo psíquico.
Pero para que resulte firme la posición en este aspecto de la técnica, se hace necesario estudiar, aunque sea de manera esquemática, algunos de los métodos que se han aplicado, o se estánaplicando en México, sin que tomemos partido por ninguno de ellos, pues creemos que el maestro es el único capacitado para aplicar el método que conozca y domine mejor, a condición de que, además de que garantice el éxito de su labor, aplique las técnicas más adecuadas a las condiciones del educando y del medio.
Se evitarán repeticiones si se enumeran y explican las características que confrecuencia son comunes a los diversos métodos
1. De deletreo
2. De silabeo
3. Fonéticos
4. Sintético-analíticos
5. Analítico-sintético
6. Globales
7. Ecléticos y combinados
8. Simultáneos
9. Sucesivos
10. Escritura-lectura
11. Lectura-escritura
12. Mixtos
Rebsamen decía: “Parece lógico que todo método de lectura cualesquiera que sea su marcha y sus procedimientos, trate de familiarizara los niños alguna vez con los sonidos de las letras del idioma que hablan y que desean leer y escribir, pero hay métodos que no lo hacen así; el deletreo no da a conocer los sonidos, por más que la lectura consiste en traducir los signos (visibles) en sonidos (audibles) y en juntar y reunir estos. El niño lee y pronuncia por ejemplo: “hache”, “i”, “jota”, “o”, y se le pide el milagro,...